到了高年級，孩子的個別差異愈來愈顯著，所以要給予孩子獎勵之前，一定要了解孩子的個性與想法。一般來說，高年級的孩子思想較敏銳，是非觀念也較清楚，因此，父母根據事實給予鼓勵的態(tài)度就愈來愈重要。這時，不適合以對待低年級孩子的口吻如“你很乖喔！”“你很聽話喔！”來鼓勵高年級的孩子，更不適合用夸張或過度的方式獎勵他們。因為這個階段的孩子，大多覺得自己已經長大了，所以比較希望父母以對待成人的方式對待他們，也就是以誠懇而富建設性的話來勉勵他們。例如當孩子考試考好時，他可能不再需要聽到“你真棒廠“你真聰明廠之類的話，而是希望聽到“這表示你很認真，你的辛苦得到了代價，我很為你真興”之類較懇切而實在的話。
獎勵高年級的孩子時，父母說話的語氣或臉部的表情也須格外注意。因為這階段的孩子較敏感，父母的態(tài)度不誠懇或帶有命令式的口吻，會使孩子不易接受，甚至產生“反感”的現象；相反地，若是父母的表情溫柔關愛，語氣極為富有感情時，孩子不但易受感動，而且較樂意接受父母的勉勵。如此才能真正發(fā)揮獎勵的功效。
來自父親或母親的夸獎，對于孩子而言是種鼓勵，但有時候，兄弟姐妹、叔叔、阿姨等——孩子周圍的人所給予的贊美，具有的影響效果更大，往往也促使孩子進步的最好動力。
•兄弟姐妹
培養(yǎng)孩子之間彼此贊美與欣賞，不僅能加深手足之情，增添親切感，他們也從中學習了如何觀察別人的行為，懂得關心別人的事。
•年長的親屬
父母可惜重家里年長親屬，傳達對孩子的贊美和鼓勵。直接受到贊美當然令人高興，但是如果孩子由其他長輩的口中聽到：“你爸爸媽媽跟我說了，他們都贊你確實是他們的好孩子，我也覺得你好棒呢！”孩子所受的激勵一定更多。
但這種間接的贊美愈是不留痕跡，愈能使孩子們自然而然地相信。
•老師
父母應有“再小的善行都該加以獎勵”的觀念，并且除了獎勵結果之外，也須鼓勵努力的過程；因此，父母可以利用電話、母姊會、懇親會或家庭連絡簿，和孩子學校的老師共同了解孩子的優(yōu)點，以及商討適當的獎勵方法，以隱惡揚善的鼓勵方式代替吹毛求疵，如此一來，在融洽的氣氛中，孩子才能保持愉快的學習情緒。
•發(fā)言的時候
給孩子發(fā)言的機會非常重要。當然，他們的思考過程難免會有錯誤的時候,“怎么啦,怎么會連這個都不懂?”、“簡直就是笨蛋嘛!”、“多用一下大腦好不好!”這類的話,父母不應該隨口而出，否則只會使孩子更加別扭和執(zhí)拗。
父母若是一口就否決孩子的想法，那么，由于否定而產生的挫折感，往往會使孩子再也不肯繼續(xù)想下去，或是再也不肯發(fā)言和回答問題。
所以，碰到這種情形，父母可以用比較婉轉的方法，像說：“你的想法，我不太明白，你要不要再想一想，想清楚一點再告訴我好嗎？”引導孩子從別的角度去思考，還可以提高他的自信心。
當孩子對“什么是對的”還模糊不清時，還是避免馬上使用嘉許和鼓勵，父母要先對孩子有所了解。仔細留心孩子的發(fā)言內容，才有助于父母對孩子的了解。
•活動的時候
其實，除了在知識或行為上的良好表現，孩子可以得到獎勵之外，父母更可利用孩子在休息、游戲或出神發(fā)呆的時候，走到他們旁邊，用手拍拍他們，以表達一種關愛的意思。
每個人都有勝任愉快的時候，也有不知所措的時候，即使是運動也一樣，大部分的人只熟悉一種或數種運動，而無法全能。
當孩子們對于自己拿手的運動，不但表現好，并且專心投入、全力以赴時，父母應當把握機會，以一種明確清晰的方式給以鼓勵。同時，若能對孩子從開始到結束的整個過程予以正面的肯定，通常這種鼓勵會使孩子在練習過程中努力不懈。
•幫忙家事的時候
在家里孩子經常會幫忙做一些輕松的家事，只要他們賣力、認真，就值得父母贊美。當父母走過正在掃地的孩子身旁，盡管慷慨地說：“這么干凈，走起來真舒服。”、“辛苦你啦！”等。
獎勵的詞句無論多么簡短，孩子們都將感受到無比的快樂。特別要注意的是，這種場合的鼓勵，父母一定要保持某種程度的理性。千萬不要話說得抑揚頓挫，過于感情化，只要有誠意，孩子就能感受到，所以，父母不能毫無理由憑空地夸獎孩子。
在眾人面前的時候
獎勵所帶來的喜悅程度，往往因為層次不同而產生差異。
由在個人面前到在多數人面前，或獎勵的人是親愛的爸媽或心中敬仰的老師，所獲得的喜悅感將隨著層面的擴展而加大。
這種普遍存在的現象，父母可以利用在鼓勵孩子上，多多給予孩子公開、當眾的獎勵。
值得注意的是，當眾表揚孩子時，父母的情緒不可過于激動，語氣也不要嘮叨個沒完沒了的樣子，或者反反復復一再重敘；換句話說，就是避免內容貧乏而又有夸張的贊美，別讓受夸獎的孩子，非但喜悅感消失，更可能產生厭煩，進而產生反抗和逃避的心理。