●孩子有自己的人格和個(gè)性
父母愛(ài)安靜，孩子愛(ài)吵鬧。尤其是幾個(gè)孩子在一起玩得起勁的時(shí)候，嘰嘰喳喳，鬧個(gè)不停，令父母厭煩。這是家庭生活中常有的事。有些父母在外面忙碌了一天之后已精疲力竭，只想安靜一下，于是不免吆喝道：“不要吵！”孩子們玩得正盡興，哪里會(huì)就此收?qǐng)隽耍�！父母�?jiàn)孩子不聽(tīng)話，氣頭當(dāng)然更大了，于是罵：“吵吵鬧鬧，真討厭！”
父母口里雖罵：“真討厭”，并不意味著真的討厭他們。然而這樣罵“真討厭”，卻有些成了攻擊孩子的人格。孩子討厭！很容易會(huì)損害孩子的自尊。
很多孩子本來(lái)就懷有對(duì)親情感到不安的心理，內(nèi)心常擔(dān)憂父母是不是愛(ài)他們，所以這種罵法會(huì)使有的孩子更加感到不安。
還有，諸如：“我看到你就生氣，再也不想看到你！”或者“我看到你就討厭，走開(kāi)，走開(kāi)！”這都是一些含有敵意和憎恨的責(zé)辭，都會(huì)傷害孩子的感情和自尊的。所以父母絕不能用這種話來(lái)罵自己的孩子！
兒童心理學(xué)家基•諾特把父母表達(dá)感情的方式分為三個(gè)階段。
第一階段是以簡(jiǎn)短的語(yǔ)句警告孩子：“你這樣吵鬧令人心煩！”或者：“不要吵！”如果這樣一警告，孩子就聽(tīng)了。那就再好不過(guò)了。如果沒(méi)有效果，孩子照樣吵鬧或頑皮，父母就應(yīng)生氣地說(shuō)：“媽要發(fā)脾氣了廣這是第二階段。有的孩子是怕父母真正發(fā)脾氣的。因就而也可能停止吵鬧。如果仍然無(wú)效，那就只有采用第三階段的方式了。“父母正在想事情，要你保持安靜，你都不聽(tīng)！”或者“你再惹我生氣，我就要拿東西打你了！”這樣可以把自己的盛怒的心情全都表露出來(lái)，讓孩子知道，但又不損及孩子的人格。
我很贊同基•諾特的看法。責(zé)罵孩子時(shí)應(yīng)把自己焦急、生氣的心情直接表白出來(lái)，讓孩子們知道。因?yàn)檫@樣有助于彼此的了解、溝通感情。
我曾經(jīng)到過(guò)歐洲一些國(guó)家，在地鐵或電梯里，我同他們雖然不認(rèn)識(shí)，但對(duì)方總會(huì)報(bào)以微笑。連小孩都很有禮貌，總是“早安”，“你好！”“對(duì)不起”，“謝謝！”聽(tīng)來(lái)令人舒服。
我國(guó)素有文明古國(guó)之稱(chēng)，父母也常教育子女要同左鄰右舍打招呼。但是有些內(nèi)向的孩子卻不愿招呼別人。父母看了認(rèn)為不禮貌，有時(shí)便會(huì)催促幾句。而孩子一緊張就更說(shuō)不出話來(lái)了。
教育孩子講禮貌是應(yīng)該的，教孩子對(duì)左鄰右舍打招呼也就教育了孩子待人。待客之道；但是要記住一點(diǎn)：就是不能用強(qiáng)迫的手段。尤其是當(dāng)著客人的面，更不要強(qiáng)迫。因?yàn)楹⒆右灿兴约旱淖宰鹦摹?
個(gè)性?xún)?nèi)向的孩子不但見(jiàn)了人不喜歡喊人，而且上課時(shí)就算了解老師所問(wèn)的問(wèn)題，也不敢舉手作答。他們雖有實(shí)力，但成績(jī)并不斐然。做起事來(lái)也慢慢吞吞，令父母感到焦急、不快。這時(shí)，有些父母為了想改變他們的個(gè)性，就好罵或嘮叨：“你太不活潑了！”或：“你應(yīng)該動(dòng)作快點(diǎn)，上課要積極發(fā)言！”父母原以為這樣催促，孩子會(huì)活潑起來(lái)。其實(shí)不然。對(duì)于那些內(nèi)向。消極的孩子，大人越罵，他們會(huì)變得越畏縮、消極。尤其是父母以命令的口氣強(qiáng)迫孩子，更會(huì)產(chǎn)生不良的影響。
要想改變他們的內(nèi)向，父母首先應(yīng)該設(shè)法消除孩子內(nèi)心不必要的壓力，鼓勵(lì)他們和性格相同的同伴玩。這樣性向彼此相近的孩子，玩在一起，彼此聊。說(shuō)心里話，內(nèi)心逐漸產(chǎn)生對(duì)自己的信心。消極的孩子也就能逐漸變得積極了。
這里有一點(diǎn)要特別提醒的，是千萬(wàn)不要把自己內(nèi)向的孩子放到外向活躍的孩子里面去。有的父母可能是想通過(guò)與外向的孩子多接觸，讓自己內(nèi)向的孩子跟著活躍起來(lái)。如果是這樣想，那就錯(cuò)了。那樣作只會(huì)把事情弄得更糟。因?yàn)槊銖?qiáng)地把內(nèi)向的孩子和活潑的孩子拉在一起，他們內(nèi)心會(huì)感受到更大的壓力,自然而然形成一道防御的“心情”,自卑感更加加深。