糖果與鼓勵(lì)

●糖果與鼓勵(lì)

孩子們都喜歡吃糖果，于是有的父母為了鼓勵(lì)孩子做功課，努力學(xué)習(xí)，常用糖果來引誘和激勵(lì)他們。

我的一個(gè)同事曾經(jīng)跟我講過他用糖果訓(xùn)練兒子跑步和跳高的趣事。那當(dāng)然是一切比較貧乏的70年代初期。教師工資不高，因而進(jìn)口糖果在一般人家也都成了奢侈品。

每天清早，他領(lǐng)著兒子跑步，然后訓(xùn)練他跳高。每跳過一次跳竿，他就賞給兒子一粒糖。經(jīng)過這樣的特殊訓(xùn)練，他兒子在高中畢業(yè)時(shí)，終于順利地考人了師范學(xué)院的體育系。這件事今天聽來雖然有些滑稽可笑，卻說明了糖果的一定的刺激作用。

平日一般父母也常對孩子說：“如果你得到了一百分，我就給你買支鋼筆”，或者別的什么孩子希奇的東西。于是孩子為了得到自己所希奇的東西，認(rèn)真做功課，拼命爭取一百分。

這種鼓勵(lì)的方法與前面講的賞一粒糖實(shí)質(zhì)相同。它們有時(shí)可達(dá)到預(yù)期的效果。不過，在這樣的激勵(lì)下，孩子雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)，在一段時(shí)間里提高了成績，考了一百分；但是孩子們并不看重功課，看重學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)到了知識(shí)而高興，而是一心想著的是獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品一旦得到了，也就不再讀書了。同時(shí)，由于他們并沒有一個(gè)正確的讀書目的，或者說父母并沒有幫助他們樹立一個(gè)正確的讀書目的；因而孩子也不能真正養(yǎng)成讀書的興趣。此外，由于父母要求的是分?jǐn)?shù)——一百分。有的孩子用了功，但由于多方面的原因，也可能只得了九十分或九十幾分——實(shí)際上這已經(jīng)是很好的成績了。一個(gè)認(rèn)真讀書的孩子也應(yīng)該可以為這樣的成績而高興了——但是由于它與父母的要求還相差幾分，因而仍然得不到父母許諾的獎(jiǎng)品。于是孩子產(chǎn)生了一種不合理的悶悶不樂。這是一種完全不應(yīng)該的偏差心理。孩子本應(yīng)以念好書學(xué)好知識(shí)為追求的對象，這樣卻變成了孩子為獲得獎(jiǎng)品而上學(xué)、讀書。

同時(shí)，由于孩子急切地想獲得父母允諾的獎(jiǎng)品——他們早就渴望獲得的東西。因而一旦他們也努力了，而分?jǐn)?shù)仍達(dá)不到父母定的指標(biāo)，他們就會(huì)怨恨老師，而且會(huì)促使他們在考試中弄虛作假，涂改成績單。

目前一些富有的家長，他們動(dòng)輒以大量的鈔票來作為獎(jiǎng)賞，后果只會(huì)更糟，對孩子們的心靈毒害更大。這些父母在看了兒女成績不夠理想后，為了鼓勵(lì)孩子學(xué)好功課，想給兒女一個(gè)強(qiáng)刺激，于是大口許諾：“只要你能考一百分或九十分，媽就給你錢”。這種把分?jǐn)?shù)與鈔票直接掛鉤，在短期內(nèi)也許可能得到一點(diǎn)強(qiáng)刺激的作用，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一次最后的沖刺；但很容易使孩子忘卻學(xué)習(xí)的真正目的，掌握有用的知識(shí)。而且孩子拿多了錢也不好，容易走上邪路。孩子一旦養(yǎng)成了大把花錢的習(xí)慣，而成績又一時(shí)不理想，分?jǐn)?shù)上不去，得不到那筆獎(jiǎng)金，孩子可能就會(huì)去偷錢！因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績——有時(shí)不是一兩次沖刺就可以上去的！

這還只是事物的一個(gè)方面。有獎(jiǎng)也就會(huì)有罰。父母為了督促孩子學(xué)好功課，有的父母也常采用一些懲罰。“你下次再考不及格，我就不給你買新衣了！”或“下次你再考不好，就打你的屁股！”

這樣講，父母原是想嚇一下孩子，想讓孩子用功讀書，認(rèn)真做功課。

但是，不論是用糖果或金錢作為獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，父母們都忽視了一個(gè)根本的問題。那就是孩子為什么不好好學(xué)習(xí)，為什么考不及格？是單純的好玩，沒有做功課，或課堂上沒有聽講？還是聽不懂，作業(yè)不會(huì)做呢？這些問題如不逐一解決，孩子的學(xué)習(xí)成績無論如何也提不高的。許諾或恐嚇只會(huì)使孩子更加痛苦且厭惡讀書，厭惡老師。同時(shí)，他們?yōu)榱双@得父母許諾的東西，或者逃避挨罵挨打，他們會(huì)撕毀成績單，涂改分?jǐn)?shù)、偷東西，甚至離家出走。

這些現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪幸褜乙姴货r。所以我認(rèn)為在子女的教育中獎(jiǎng)罰雖然不可無，但一定要使用得當(dāng)。絕不能濫用金錢物質(zhì)作什么強(qiáng)刺激。要想使孩子學(xué)好功課、努力學(xué)習(xí)、成績好，主要的應(yīng)是幫助孩子明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，養(yǎng)成孩子自覺地讀書做功課的習(xí)慣。對已經(jīng)懂得用功讀書的孩子，則不必過分看重分?jǐn)?shù)，例如九十五分與一百分之差等等。對于成績不好，沒有上路的孩子，則首先是了解孩子不念書或?qū)W習(xí)不好的原因。如果只是聽課不認(rèn)真、貪玩，父母應(yīng)耐心說服，幫助孩子明確讀書的目的。如果是聽不懂，學(xué)不好，父母就應(yīng)具體幫助，并給以正確的指導(dǎo)，設(shè)法幫助解決孩子學(xué)習(xí)中的具體困難：“現(xiàn)在你可以自己做做看。不要著急、不要慌。……不久你就能趕上其他的同學(xué)的！”以增強(qiáng)孩子的信心。

其次，再談一談九十分與一百分的問題。有些父母在孩子得到九十五后，仍然要求孩子得一百分。這種要求并不為錯(cuò)。它可以使孩子不滿足已取得的成績，繼續(xù)進(jìn)步。不過，對分?jǐn)?shù)

也不應(yīng)迷信或絕對化。因?yàn)橛械目荚嚨脑囶}全是書本上的死材料。有些不大喜歡死記硬背的孩子盡管學(xué)得很好；但對有些部分沒有死背，于是丟失了幾分。這里面就有一個(gè)讀死書和讀活書的問題。我們在工作中和生活中也都曾見過或聽說過這樣一些人。那就是他們在學(xué)校的成績很好，是高分滿分，而一到社會(huì)上工作中他們的運(yùn)用能力和解決問題的實(shí)際能力卻很差。

反之，有些思想靈活的孩子，他們功課也學(xué)得很好，只是從來沒有或很少得過滿分。但是他們養(yǎng)成了讀活書的習(xí)慣，思想活躍，到了工作崗位，實(shí)際工作能力很強(qiáng)，適應(yīng)快。

因此，父母在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，父母應(yīng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，以及代表成績的分?jǐn)?shù)；但千萬不要也不能過于迷信或強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。

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