考慮到中小學(xué)生閱讀的延續(xù)性和量的積淀，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)讀長篇小說。首先是小說比較吸引人，能讓孩子們讀進(jìn)去；其次是長篇小說一本書講一個(gè)大故事，能吸引孩子一口氣讀下去幾十萬字。中小學(xué)生對(duì)散文，尤其是翻譯散文大多不感興趣；而短篇小說講得再精彩，讀完了也最多只有1萬字。孩子們可以一鼓作氣地讀完一個(gè)大故事，但很少有人能一篇接一篇地連續(xù)讀20個(gè)小故事。經(jīng)常讀長篇小說，更容易養(yǎng)成孩子大量閱讀的習(xí)慣。好的短篇作品可以給孩子推薦一些，但不要成為主力和唯一。
在讀什么的問題上既要給孩子一些引導(dǎo)，也要尊重孩子的意愿，一個(gè)中心目的就是盡量調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣，先考慮有趣，再考慮有用。
我女兒圓圓最早讀的長篇小說是金庸的武俠小說。我之所以當(dāng)時(shí)建議她讀金庸的書，因?yàn)榻鹩沟男≌f懸念重重，情節(jié)有趣，能吸引人讀下去；而且他的文字非常規(guī)范，筆法老練，讀來感覺通俗流暢；里面充滿愛恨分明的情感，符合兒童的審美心理；有一些愛情描寫，但都有著不食人間煙火的純潔和干凈。所以我后來也向很多人建議，讓孩子去讀金庸吧。
其實(shí)我自己并不是金庸小說的愛好者，假如中學(xué)時(shí)代看到他的作品，可能會(huì)很喜歡，但我看到他的小說時(shí)已工作多年，閱讀口味已不在這里了。后來讀了兩部，也只是為了帶動(dòng)圓圓的閱讀。
圓圓一接觸這些書，果然就被迷住了，用不到半年的時(shí)間一口氣把金庸十四部武俠小說全部讀完。我本來以為她讀完這些書后應(yīng)該讀更好的書，就給她推薦幾本名著，但發(fā)現(xiàn)她興趣不大。
有一天我們在書店里看到賣《還珠格格》成套的書，她當(dāng)時(shí)正熱衷于看這個(gè)電視劇，眼睛一亮，就忍不住翻起來，發(fā)現(xiàn)里面情節(jié)和電視劇基本一樣，有些興奮，就買了一套，這樣她就可以在電視劇播出之前了解到故事情節(jié)了。我記得那個(gè)書一套有很多本，她很快就看完了，因?yàn)樗龑?duì)這個(gè)故事太感興趣了。到圣誕節(jié)，我又買了整套《還珠格格II》作為禮物送給她，圓圓喜歡極了，又一口氣把那么多本看完，而且不止看了一次。她經(jīng)常會(huì)隨手翻開哪一段，饒有興味地讀上一會(huì)兒。
很多人在批瓊瑤小說淺薄，批《還珠格格》沒有“品味”，仿佛讓孩子讀這樣的書就是給孩子指歪道。我是這樣想的，有沒有品味要看針對(duì)誰來說。瓊瑤的作品確實(shí)不是黃鐘大呂之作，但瓊瑤的文字也非常規(guī)范、老到、干凈，對(duì)于一個(gè)8歲的小女孩來說，她喜歡可愛的小燕子，喜歡里面起伏有致的情節(jié)，這個(gè)書就是適合她的。至于“經(jīng)典”，我相信只要她有足夠的閱讀基礎(chǔ)，終有一天會(huì)對(duì)一些經(jīng)典作品感興趣。
我見過一位家長，她很注意孩子的閱讀，從孩子在幼兒園時(shí)就開始講安徒生童話，孩子上小學(xué)識(shí)字后讓孩子讀插圖本的安徒生童話，孩子上初中后，她又買來了厚厚的一本純文字的安徒生童話全集和諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家散文選。結(jié)果可想而知，孩子“不好好讀課外書了”。
還有一位家長，他一考慮到孩子需要讀些書，就直接買來《安娜卡列尼娜》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，結(jié)果是他也很直接地把孩子嚇住了。
這些家長為孩子提供著“經(jīng)典”，旁人對(duì)他們的選擇可能也提不出什么批評(píng)。孩子們雖然不知道自己需要哪本書，但他們知道不需要哪本書，對(duì)于沒有興趣的東西，他們只有一個(gè)態(tài)度：拒絕。
所以，在給孩子選擇閱讀書目時(shí)，要了解孩子，然后再給出建議。不要完全用成人的眼光來挑選，更不要以“有沒有用”來作為價(jià)值判斷，要考慮的是孩子的接受水平、他的興趣所在。
我還見過一位家長，她發(fā)現(xiàn)自己正在讀初中的孩子愛讀韓寒、郭敬明等一些少年成名的人的作品，大驚失色。其實(shí)她自己從沒讀過這些人的作品，不知為什么，就主觀地認(rèn)定這些作品不健康，沒意思，總是阻攔孩子去讀。結(jié)果因此和孩子常發(fā)生沖突，凡她推薦的書，孩子一概拒絕，凡她不讓看的，孩子就要偷偷去看。
我的建議是，家長自己如果經(jīng)常讀書，心里十分清楚哪本書好，可以推薦給孩子；如果家長總能給孩子推薦一些讓他也感到有興趣的書，孩子其實(shí)是很愿意聽取家長的指點(diǎn)的。但如果家長自己很少讀書，就不要隨便對(duì)孩子的閱讀指手劃腳，選擇的主動(dòng)權(quán)應(yīng)交給孩子。
2000年教育部頒布的語文教學(xué)大綱規(guī)定出了中學(xué)生必讀的30部名著，中外各15部。我不清楚近年有沒有修改。這30部書都是經(jīng)典之作，可以作為選擇參考。但是否適合全部推薦給中學(xué)生，恐怕還需要斟酌，畢竟有些作品離當(dāng)下孩子們的生活太遠(yuǎn)，而可讀性又不是很強(qiáng)，也許它只是適合孩子們長大了再讀。
真正適合孩子的東西他一定不會(huì)拒絕，他拒絕的，要么是產(chǎn)品本身不夠好，要么是和他的閱讀能力不匹配。
在這里提醒家長的是，一定要讓孩子到正規(guī)的書店買書，不要在地?cái)偦蛞恍┎蝗凰牡男〉昀镔I，以防買到內(nèi)容低俗的書刊。凡在正規(guī)書店里買到的，并且孩子感興趣的圖書，應(yīng)該都是適合他看的。
即使對(duì)成人來說，持久的閱讀興趣也是來源于書籍的“有趣”而不是“有用”。
不看“有用”的書，不是說不給孩子選好書，而是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。
事實(shí)上“有趣”與“有用”并不對(duì)立，有趣的書往往也是有用的書。一本好小說對(duì)孩子寫作的影響絕不亞于一本作文選，還要超過作文選。陶行知先生就曾建議把《紅樓夢》當(dāng)作語文教材來使用。所以，我在這里說“不讀有用的書”是一種矯枉過正的說法，目的是強(qiáng)調(diào)關(guān)注“有趣”。只有“有趣”，才能讓孩子實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)；只有實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)“有用”。
特別提示
●作為常規(guī)閱讀材料，作文選沒有意義。
●考慮到中小學(xué)生閱讀的延續(xù)性和量的積淀，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)讀長篇小說。首先是小說比較吸引人，能讓孩子們讀進(jìn)去；其次是長篇小說一本書講一個(gè)大故事，能吸引孩子一口氣讀下去幾十萬字。
●家長自己如果經(jīng)常讀書，心里十分清楚哪本書好，可以推薦給孩子；如果家長總能給孩子推薦一些讓他也感到有興趣的書，孩子其實(shí)是很愿意聽取家長的指點(diǎn)的。但如果家長自己很少讀書，就不要隨便對(duì)孩子的閱讀指手劃腳，選擇的主動(dòng)權(quán)應(yīng)交給孩子。
●一定要讓孩子到正規(guī)的書店買書，不要在地?cái)偦蛞恍┎蝗凰牡男〉昀镔I，以防買到內(nèi)容低俗的書刊。