圓圓剛上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我感覺(jué)她的識(shí)字量及閱讀水平已具備了再上一個(gè)臺(tái)階的可能，就建議她讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。圓圓聽(tīng)到這個(gè)建議的第一反應(yīng)是不可思議。
她經(jīng)�？吹轿易x小說(shuō)，那么厚的一本，那么多字，基本上沒(méi)插圖。她本能地覺(jué)得長(zhǎng)篇小說(shuō)很難讀，也沒(méi)意思，只能是大人讀。而她在這之前讀的書(shū)都是以圖為主的兒童讀物。我理解她的為難，就沒(méi)再說(shuō)什么。
考慮我書(shū)架上那些小說(shuō)當(dāng)時(shí)沒(méi)有太適合她的，我去買了金庸的《倚天屠龍記》。以前我從沒(méi)讀過(guò)金庸的小說(shuō)，只看過(guò)由他的小說(shuō)改編的電視劇。從電視劇中猜測(cè)小說(shuō)也是有魅力的，應(yīng)該能為兒童所喜愛(ài)。我沒(méi)對(duì)圓圓說(shuō)這是為了讓她讀才買的，像平時(shí)拿回任何一本給我自己看的小說(shuō)一樣，干完活就自己去讀了。
那本書(shū)確實(shí)是比較好看，有很多懸念，我每天讀完了順口贊嘆一句說(shuō)這本書(shū)很好看，然后有意無(wú)意地把一些情節(jié)講給圓圓聽(tīng)，講到引人入勝時(shí)就說(shuō)我正讀到這里，后面還不知道呢，等讀完了再給你講。
這樣幾次，搔得圓圓心里癢癢，看她著急，我就順?biāo)浦壅f(shuō)要么你自己看去吧，媽媽沒(méi)時(shí)間一下子看那么多。圓圓還是顧慮她能不能讀得了小說(shuō)，我就說(shuō)，你試試，有不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)關(guān)系，把大概意思看懂就行，哪些字影響理解，就問(wèn)媽媽。她聽(tīng)我這樣說(shuō)，就開(kāi)始試著讀起來(lái)。
閱讀是個(gè)并不難進(jìn)入的過(guò)程，重要的是讓孩子無(wú)所顧忌地拿起一本書(shū)，開(kāi)始讀了。等她讀得超過(guò)我讀的部分，我就經(jīng)常假裝沒(méi)時(shí)間看，又表現(xiàn)出急于知道某個(gè)人后來(lái)怎樣了，讓她把看到的情節(jié)講給我聽(tīng)，并和她一起聊這里面有趣的人和事。這讓圓圓越讀越有興趣了，到讀完這部書(shū)，她開(kāi)始對(duì)自己的閱讀能力有了信心。
讀完這本書(shū)后，我和圓圓一起看了一下該書(shū)的前言，知道金庸一共寫(xiě)了十四部武俠小說(shuō)，取每部第一個(gè)字連成一副對(duì)聯(lián)：“飛雪連天射白鹿，笑書(shū)神俠倚碧鴛”。這樣美的文字也給了圓圓好奇，她說(shuō)還想看金庸的小說(shuō)。我就說(shuō)這么多書(shū)要是買的話挺費(fèi)錢，不如租來(lái)看吧。于是帶她去租書(shū)。
這以后，她越讀越多，越讀越快，閱讀興趣和能力很快呈現(xiàn)出良好穩(wěn)定的狀態(tài)。一口氣讀完了金庸全部的武俠小說(shuō)。從此發(fā)現(xiàn)了讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的樂(lè)趣，再往后讀長(zhǎng)篇小說(shuō)就成了一件非常簡(jiǎn)單的事。
我當(dāng)時(shí)的一位同事，說(shuō)她兒子不喜歡任何閱讀，連故事書(shū)都不讀，似乎對(duì)讀字有一種恐懼，作文寫(xiě)得很差。當(dāng)媽的為此很發(fā)愁。她知道圓圓讀了很多書(shū)，就特別希望她兒子和圓圓認(rèn)識(shí)，受些影響，也能喜歡讀書(shū)。
有一天我領(lǐng)圓圓到她家玩，她兒子比圓圓高一個(gè)年級(jí)，當(dāng)時(shí)讀小學(xué)五年級(jí)，看我們來(lái)了很高興。
我們剛坐下，同事就對(duì)她兒子說(shuō)，你看圓圓比你小兩歲，人家已讀了好多書(shū)，你以后也要多讀些書(shū)，不能整天光是玩兒。
這種對(duì)比讓小男孩顯出難為情。
我趕快讓兩個(gè)孩子到另外一個(gè)屋玩，然后提醒同事不該對(duì)著外人這樣說(shuō)孩子，這樣說(shuō)會(huì)讓孩子對(duì)閱讀更沒(méi)信心，而且覺(jué)得很丟面子。孩子其實(shí)是很要面子的，如果你想讓他做什么事，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)貙?duì)著外人流露出對(duì)他這方面的贊賞。
我還提醒她說(shuō)，如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他“讀書(shū)去”，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當(dāng)話題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他。
接下來(lái)我把自己如何“誘惑”圓圓讀小說(shuō)的過(guò)程對(duì)她講了，想她應(yīng)該能從中體會(huì)出一些東西來(lái)。
我們走的時(shí)候，男孩也出來(lái)送。他媽媽也許是出于客氣，又對(duì)兒子說(shuō)，你看圓圓已經(jīng)把金庸的小說(shuō)都看完了，回頭我也給你租幾本來(lái)看。男孩子有些遲疑地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我隱隱覺(jué)得她這樣說(shuō)還是不太妥當(dāng)。她其實(shí)仍然在用一個(gè)孩子的強(qiáng)，對(duì)比另一個(gè)孩子弱，而且她的話說(shuō)得實(shí)在太明白，目的性太強(qiáng)了，沒(méi)給“誘惑”留下一點(diǎn)余地。
后來(lái)這位同事唉聲嘆氣地對(duì)我說(shuō)，她租了金庸的書(shū)，但她兒子就是不讀，一本書(shū)三天看了三頁(yè)，然后就再不肯往下看了。
我不得不坦率地對(duì)她說(shuō)，你找了個(gè)榜樣，卻沒(méi)找到激勵(lì)孩子的突破口，只是用別的孩子的好，對(duì)比出了他的不足，所以沒(méi)從心里打動(dòng)孩子。兒童閱讀靠的是對(duì)讀本的興趣，一個(gè)小孩子，怎么可能為了不比別人落后和家長(zhǎng)的要求而去讀呢！
她問(wèn)我怎么辦，我考慮金庸已給孩子帶來(lái)壓力，就說(shuō)，你暫時(shí)不要再提讀小說(shuō)的事，他對(duì)文字那么恐懼，只能先從最簡(jiǎn)單的東西開(kāi)始讀起。這樣吧，你先訂份晚報(bào)，上面天天有一些有趣的社會(huì)新聞，這誰(shuí)都愛(ài)看，是最消遣的東西。你每天看到哪條新聞?dòng)腥�，就推薦給孩子讀，不要多，每天一兩條就夠了。先引誘他讀報(bào)紙，如果他能經(jīng)常瀏覽報(bào)紙，慢慢就會(huì)覺(jué)得閱讀不那么可怕，然后再想辦法讓他讀小說(shuō)。
過(guò)了幾天，這位同事見(jiàn)我的面還是搖頭，說(shuō)她兒子連報(bào)紙也不肯看。我奇怪這個(gè)孩子為什么對(duì)文字這么刀槍不入。細(xì)細(xì)地了解過(guò)程后，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的做法總是不得要領(lǐng)。這種情況下，孩子要是愿意去讀才怪呢。
原來(lái)，這位同事那幾天每天下班買份晚報(bào)，回家后就把報(bào)紙遞給孩子。她也試圖使用“誘惑”辦法，就總對(duì)孩子說(shuō)，讀報(bào)紙有好處，這張報(bào)紙很好看，你至少要讀一到兩篇文章；想讀哪篇讀哪篇。她為了檢查孩子讀沒(méi)讀，每天要在孩子睡覺(jué)前讓孩子把讀過(guò)的內(nèi)容講給她聽(tīng)。孩子只讀了幾天，又開(kāi)始為了讀報(bào)紙和她頂牛。
這位媽媽雖然每次把該做的好像都做了，卻總是達(dá)不到目的，她說(shuō)她對(duì)兒子的閱讀簡(jiǎn)直絕望了。
我不得不再一次坦率地對(duì)她說(shuō)，你的行動(dòng)中有一點(diǎn)“誘惑”，但實(shí)質(zhì)上還是在“指令”。你規(guī)定他至少要讀一、兩篇，還去檢查孩子讀沒(méi)讀，這樣讀報(bào)紙就變成了“任務(wù)”。你要把自己放到孩子的位置上好好想想，感受一下什么才叫誘惑；如果你總是站在家長(zhǎng)的角度上想問(wèn)題，就很容易一次次地把誘惑變成指令，一次次地失去效果。
并不是所有的家長(zhǎng)都這么一根筋，很多人一旦理解了閱讀的重要，也能同時(shí)理解誘惑的重要，并會(huì)創(chuàng)造一些誘惑的手段。但其中不少人的手段也往往失效，因?yàn)檫@些手段所制造的誘惑敵不過(guò)另一個(gè)誘惑：電視機(jī)。
如果一個(gè)孩子從小建立起了閱讀的興趣，他一般不會(huì)讓電視奪走自己的閱讀時(shí)間；但如果孩子一直以來(lái)很少接觸書(shū)籍，在電視機(jī)前長(zhǎng)大，你想要讓他半路開(kāi)始閱讀，那是比較難的，需要?jiǎng)佑酶嗟氖侄巍?p>家長(zhǎng)絕不可以采用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來(lái)讓孩子讀書(shū)。即使關(guān)了電視，也不可能讓孩子情愿地拿起書(shū)；即使他拿起了書(shū)，也不可能用心去讀。有些家長(zhǎng)問(wèn)我這種情況怎么辦，我給他們支過(guò)一個(gè)“歪”招，一些人用了效果很好。
我建議他們把電視機(jī)的某根線摘開(kāi)，或把一個(gè)什么配件取下，使電視不能正常播放。家長(zhǎng)假裝說(shuō)電視機(jī)壞了，然后找出各種借口拖延修電視的時(shí)間。少則一兩個(gè)月，多則半年一年。在這段時(shí)間里，父母開(kāi)始讀一些書(shū)，然后適時(shí)地給孩子推薦一本有趣的書(shū)，讓他在百無(wú)聊賴中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。等到孩子真正一本接一本地開(kāi)始讀書(shū)了，再去“修”電視。
為了防止電視“修好”后，孩子又回到?jīng)]完沒(méi)了看電視的狀態(tài)，家長(zhǎng)可以利用這個(gè)契機(jī)提出看電視機(jī)的規(guī)定。并且要以身作則。
在看電視的規(guī)定上，我認(rèn)為不規(guī)定時(shí)間，只規(guī)定看哪幾個(gè)節(jié)目較好，這樣比較好掌控。規(guī)則一旦定出就要執(zhí)行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時(shí)間看些書(shū)，這對(duì)孩子是無(wú)言的教育。這里面的核心也是不動(dòng)聲色地誘惑，不要有沖突。
也許有些家長(zhǎng)覺(jué)得這招有些“餿”，操作起來(lái)太麻煩，不如直接關(guān)電視方便。更有許多父母，他們不希望孩子看電視，對(duì)自己看電視可是一點(diǎn)不想限制。
不止一位做媽媽的聽(tīng)我這樣建議，都拼命搖頭，說(shuō)自己晚上沒(méi)事干，不看電視干什么呢；或是丈夫不會(huì)同意這樣，因?yàn)檎煞蚬ぷ骱芾�，每天回家要放松。這種時(shí)候，我覺(jué)得自己黔驢技窮了。
家長(zhǎng)要是任性而為，有什么辦法不培養(yǎng)一個(gè)率性而為的孩子呢。你不想誘惑孩子去讀書(shū)，那只好讓電視誘惑孩子一天又一天地在它面前消磨時(shí)間了。
人最難抗拒的就是“誘惑”，最討厭的是“強(qiáng)迫”，大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他拒絕什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長(zhǎng)，一定是把方法用反了。
特別提示
●如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他“讀書(shū)去”，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當(dāng)話題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他。
●家長(zhǎng)絕不可以采用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來(lái)讓孩子讀書(shū)。
●在看電視的規(guī)定上，我認(rèn)為不規(guī)定時(shí)間，只規(guī)定看哪幾個(gè)節(jié)目較好，這樣比較好掌控。規(guī)則一但定出就要執(zhí)行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時(shí)間看些書(shū)，這對(duì)孩子是無(wú)言的教育。