接下來，老師開始提問，每個人都能準(zhǔn)確分析出父親的性格，老師點點頭會意一笑。
回想起文章，父親爬柵欄的場景仍歷歷在目，肥胖的身影，穿梭在鐵道和人群中，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛護。
分析完文章，知道文章一共分三部分。第一部分，敘述跟父親奔喪回家的有關(guān)情節(jié)。
第二部分，寫父親為“我”送行的情景。第三部分，寫對父親的想念。老師說:“今天的作業(yè)是把本課能力冊做完！”
這時，鈴聲“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”地又一次響起，下課了，老師走出了教室。同學(xué)們?nèi)栽谡務(wù)撝�，一個個眉飛色舞，還沉浸在上課的喜悅之中。
多么生動的一節(jié)語文課��！
【作文五】鈴聲響過之后
我喜歡做一位傾聽者，終世緘默，聽花開花落，雨打湘簾；聽草原長調(diào)，渡口離歌；聽人世嘈雜，人世喧囂。尤愛傾聽鈴聲，鈴聲響過，是回憶，是開始……
劇場厚厚的紅幕已經(jīng)拉下，退場的鈴聲也已在耳畔輕歌。我緩身站起，心卻仍在劇中跌宕，有些出神。周圍人群潮水般向外涌，我只能跟在人潮最末，緩緩?fù)馀病?/p>
偶一回頭，空曠的劇場中竟還有一個女孩，手中推一個輪椅，輪椅上坐著一位老人，正閉著眼，兩鬢雪一樣白，一看便知是父女二人。女孩靜靜的站著，微笑的跟在人潮后，雙目卻不離輪椅上那衰朽的生命。
雨正掙脫了云的束縛，紛然而默然。朦朧的水霧隔開遠(yuǎn)景，眼前只有一片空白。女孩正單手托著腮幫，癡癡望雨，不時向輪椅上的長輩噓寒問暖。我料定他沒帶傘，便上前小心的將隨身帶的傘遞上。女孩尷尬的一愣，隨即一笑，道謝后，撐開傘，替長者拭去發(fā)須上的雨漬，緩緩在水汽中淡去，消失。
望著水汽中淡淡隱去的影子，獨自憑欄，心卻驀地一揪，眼淚也霸道的奪眶而出。那女孩是如此小心，仿佛輪椅和輪椅上那顆已衰老的心，便是她的整個世界。
她是那樣安靜，像一支帶雨梨花。無論老人是否安康，都是她的世界，世界生養(yǎng)了她，她又怎會去責(zé)備世界呢？
我們中比她幸福的何其之多！我們的父母仍在無微不至的呵護我們。我們有健康的雙親，和睦的家庭，我們還在追求什么？當(dāng)我們荒廢學(xué)業(yè)玩耍時，揮霍的又只是我們的青春嗎？父母只能陪我們一段人生，他們終會有一天在一抔黃土下永恒。我們在等什么？在抱怨什么？我們不是應(yīng)聽從內(nèi)心的召喚，孝順父母，將父母的愛葉落歸根般回饋給父母嗎？父慈子孝，多么美好的一個詞匯。
鈴聲響過之后，是回憶，是開始�；貞浗K會在歲月中褪色，而一段親情回饋的開始，卻是我們實實在在攥在手中的，我們不能再等了，在花落之前。
【解讀】
在眾多的寫校園生活、家庭生活的文章里，這篇文章像一股清泉一樣緩緩流入了閱卷老師心里。讓閱卷老師眼前一亮。本文文筆頗佳，語言流暢自然，較有意境，是一篇情真意切的好文。小作者在劇院中看到女兒推著輪椅中父親的一幕，充滿溫婉情誼。女兒那樣悉心，那樣小心，讓作者對孝順的感悟越發(fā)深刻。結(jié)尾深化中心，反問更是讓人捫心自問。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
三、附本中考題寫作指導(dǎo)
【解讀】
這是一篇命題作文，題目本身沒有審題障礙。有利于學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。寫出真情實感，表達(dá)自己獨特的感受和真切的體驗。關(guān)注學(xué)生生活，利于學(xué)生順利表達(dá)。
