我們談作文要?jiǎng)?chuàng)新，許多同學(xué)往往只注重作文內(nèi)容、立意、語(yǔ)言等方面的“出巧”。其實(shí)，好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的“三段體”形式，經(jīng)常給我們的作文換一套新穎的“外裝”，常會(huì)帶給讀者新與美的視野與享受。
同學(xué)們可以利用下列形式進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作：
一、 日記體形式
圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)間概念展示出事件的全過(guò)程。日記是一個(gè)人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強(qiáng)真實(shí)感，寫(xiě)法上還避免了單純的記敘形式。其經(jīng)典之作當(dāng)屬魯迅的《狂人日記》。例：
快樂(lè)日記
2005年2月5號(hào) 星期六 晴
今天是臘月二十七，也是年集，早上我和媽媽一起來(lái)到集市上，集市上可真熱鬧，首先最顯眼的是賣(mài)紅燈籠的和中國(guó)結(jié)的，還有賣(mài)鮮花的，到處是叫賣(mài)聲，集市上雖然很擁擠，但是人們臉上都帶著喜氣，我想這個(gè)春節(jié)一定非常平安祥和。
2005年2月8日 星期二 小雪
今天是大年三十，每年的這一天家家戶(hù)戶(hù)都要貼上春聯(lián)，掛上大紅燈籠，上午，爸爸說(shuō)貼春聯(lián)，我一聽(tīng)可高興了，就對(duì)爸爸說(shuō)：“我?guī)湍阗N吧，”爸爸同意了，我?guī)桶职帜弥郝?lián)，爸爸貼，不一會(huì)我們就把春聯(lián)貼好了，這一天你到大街上去看看，到處是喜氣盈門(mén)，真是又是一個(gè)歡樂(lè)祥和的春節(jié)。
2005年3月16號(hào) 星期三 晴
今天是爺爺?shù)钠呤鍤q生日，一大早爸爸和媽媽就早早的起床了，他們做了很多好吃的菜，到了中午客人們都陸續(xù)來(lái)了，媽媽把菜擺到桌上，客人們都坐下來(lái)，姑姑把給爺爺買(mǎi)的生日蛋糕拿了出來(lái)點(diǎn)上蠟燭，大家都為爺爺唱起了生日歌，它們輪流給爺爺敬酒，我也給爺爺敬了一杯酒，并對(duì)爺爺說(shuō)：“祝您生日快樂(lè)！身體健康！”其實(shí)這也是我們?nèi)胰说男脑�，全家人都希望爺爺身體健康。
2005年4月29日 星期五 小雨
今天是星期天，我們?cè)缭绲仄饋?lái)，吃完早飯就各做各的事了。媽媽忙著整理房間、洗衣服。當(dāng)教師的叔叔開(kāi)始備課。我也開(kāi)始了我的工作——辦一期小報(bào)。
我先找好材料，接著就打草稿�？僧�(dāng)草稿快打完時(shí)，我發(fā)現(xiàn)正中的地方太空，而且沒(méi)有把這份小報(bào)的主題表現(xiàn)出來(lái)。怎么辦？貼圖片吧？什么圖片好？寫(xiě)文章吧？一時(shí)到哪兒找？我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，翻了這本書(shū)又翻了那本書(shū)，都找不到合適的。沒(méi)辦法，我干脆將滿書(shū)架的書(shū)一本一本地拿出來(lái)找。報(bào)紙、書(shū)刊堆得滿書(shū)桌、滿床、滿地。
呵！呵！呵！我們家擺書(shū)攤了。
這就是我家的一個(gè)星期天。我家的星期天總是這樣充實(shí)、快樂(lè)、溫馨。
二、 書(shū)信體形式
書(shū)信有助于交流思想，書(shū)信中的感情是真摯的，語(yǔ)言是流暢動(dòng)情的，事件是集中的。容易拉近作者與讀者的距離，生活味、情感味很濃。其經(jīng)典范例當(dāng)屬冰心的《寄小讀者》。例：
三個(gè)人回憶一件事
在一塊三角形的森林里，靜靜地流著一條小溪，透明的水上漂著三張紙。
一
小鳥(niǎo)：
近來(lái)可好？這些日子總覺(jué)得有些失落，童年里一些零零碎碎的事都涌上腦子來(lái)。往日的快樂(lè)多令人懷念��！
童年的我就是一只小魚(yú)，而我游玩的地方就是一片森林。森林中有一條歡快歌唱的小溪，小溪流里住著我。我游在小溪中，幸福地成長(zhǎng)。我看湛藍(lán)的天空如何使白云沉淀，高大的樹(shù)木如何舒展枝葉微笑面對(duì)陽(yáng)光，地上的花草如何點(diǎn)頭說(shuō)話，一切都是那么地美好！
清晨，有涼涼的太陽(yáng)，清新的空氣，樹(shù)兒繼續(xù)長(zhǎng)高，鳥(niǎo)兒依舊歌唱，在水中的我可以清楚地感知：生命在一瞬間閃亮起來(lái)。我喜歡那種感覺(jué)。
那森林，那童年真是令人懷念。
小鳥(niǎo)，你看得懂嗎？可我相信你一定能夠體會(huì)的�？赐赀@封信請(qǐng)把它放進(jìn)一條小溪中好嗎？我希望我的童年能再度在水中浮現(xiàn)。
小 魚(yú)
2001年3月12日
二
小靈：
不知不覺(jué)中，自己已經(jīng)長(zhǎng)得好大了，看著鏡子中的自己，我都不敢相信，小時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還歷歷在目呢！
我相信我的前世是一只小鳥(niǎo)，能在一片森林中唱出美麗、悅耳的音律來(lái)，那一片森林有很多漂亮的鳥(niǎo)兒，棲在安寧的樹(shù)枝中。地上是芳香的野花，白的，黃的，紅的，滿滿地開(kāi)完整片森林，一條像天空般有著多種顏色的小溪和著我的音律在歌唱。
真的，我的童年就是像那樣，靜得透明，純得寧心，但它是活的，像森林一樣富有生機(jī)的，能叫你整天地浸沒(méi)在快樂(lè)的天空下，純真地哭、笑。
小靈，真的很久沒(méi)感受到童年的那種森林般的生活了。希望自己以后能再度感受那種憐憫的心情，再慢慢地浸入心里。
小鳥(niǎo)
2001年3月12日
三
小魚(yú)：
試著回憶小時(shí)候的歡樂(lè)，試著捕捉小時(shí)候的歡笑。我緬懷那種無(wú)憂無(wú)慮的生活。
小時(shí)候的自己就像一只小精靈快樂(lè)地游耍在森林中。那林中的樹(shù)遮住刺眼的陽(yáng)光，給了我一片空間。
小時(shí)候，自己就是一只小精靈，活躍在世間，張著一雙透明的眼睛對(duì)著世界微笑。那時(shí)，不懂得感謝。那森林那大自然給予自己的一份自由、享受，那湛藍(lán)的天空賦予自己的一份廣闊、天真全在傻笑中欣然接收，忘了致謝，忘了遺忘。
精靈，小小的精靈心小志大地想要跳遍整個(gè)森林。精靈，綠色透明的小精靈在陽(yáng)光的細(xì)細(xì)洗滌下漸漸長(zhǎng)大。
而如果自己真的曾是一只小精靈，真的已經(jīng)長(zhǎng)大，我就用不著再回憶，收藏著往日的小精靈的身影在心底、在夢(mèng)里。
小靈
2001年3月12日
四
陽(yáng)光明媚，三月春風(fēng)迎面吹來(lái)。一個(gè)小孩拾起了溪流里的三張紙，小心地折成一只船。“媽媽?zhuān)銇?lái)看，我造了一只船……”稚嫩的童音在森林中回蕩。
原來(lái)，童年是純得可以用紙船載動(dòng)的一件事、一個(gè)夢(mèng)，永遠(yuǎn)地漂在水面，傳遞著歡樂(lè)。
三、 話劇體形式
圍繞一個(gè)主題，采用話劇的表現(xiàn)形式，用場(chǎng)景揭示事件發(fā)生的背景；用舞臺(tái)提示展示細(xì)節(jié)；用人物臺(tái)詞闡述事件的發(fā)展情況或表明作者對(duì)生活的見(jiàn)解。（有時(shí)話劇體可以簡(jiǎn)潔為兩個(gè)或三個(gè)人物的對(duì)話）例：
四川中考滿分作文《善良?xì)w家》欣賞與評(píng)析
善良?xì)w家（獨(dú)幕話劇）
時(shí)間：寒冬的一個(gè)早晨。
地點(diǎn)：一片茫茫的荒原上。
人物：善良、金錢(qián)、地位、權(quán)力、時(shí)光老人。
背景：善良被人們?nèi)拥搅艘黄L(fēng)呼嘯的茫�；脑希莾夯臒o(wú)人煙，只有善良一人在無(wú)邊無(wú)際的荒原中走著。（畫(huà)外音：善良正急切地想著回家，想著回到人們的心中。）
（突然遠(yuǎn)處有一輛奔馳轎車(chē)從良身邊急馳而過(guò)，金錢(qián)上，善良似乎看到了回家的希望。）
善良：停車(chē)！停車(chē)�。M懷希望地招著手。）
金錢(qián)：你是誰(shuí)呀？為什么在這半路上擋我的車(chē)呢？（邊說(shuō)邊探出頭來(lái)。）
善良：我是善良��！我也不知道被哪些人扔到這兒了，你能帶我回家嗎？
金錢(qián)：（大驚失色）什么？善良！不行，不行！我就是因?yàn)闆](méi)有你才筑起了一座金山，如果有了你，我的金山不垮才怪呢！你去找別人吧。（說(shuō)著一陣煙似地跑了。）
善良嘆了口氣，只好又繼續(xù)一個(gè)人在無(wú)邊無(wú)際的荒原上艱難地走著。
（遠(yuǎn)處有一輛寶馬驕車(chē)向著善良飛奔而來(lái)，地位上，善良似乎再次看到了回家的希望。）
善良：停車(chē)！停車(chē)！（邊喊邊用力地?fù)]著手。）
地位：你是誰(shuí)？為什么在這兒擋我的車(chē)呢？（說(shuō)著停車(chē)開(kāi)了車(chē)門(mén)。）
善良：我是善良，不知被哪些人扔到了這荒原上，你能帶我回家嗎？
地位：（非常吃驚）什么？善良！不行！不行！我就是因?yàn)闆](méi)有你才有了今天的地位，如果有了你，我的地位怎么保得住呢？你去找別人吧。（說(shuō)著風(fēng)一樣地溜走了。）
善良長(zhǎng)嘆著，只好一個(gè)人繼續(xù)在茫�；脑掀D難地走著，眼眶里不由涌出了委屈的淚水。
（畫(huà)外音：傷心的善良能不能回家呢？）
（遠(yuǎn)處有一輛紅旗轎車(chē)從善良身邊急馳而來(lái)，權(quán)力上。）
善良：停車(chē)！停車(chē)！（善良抱著最后一線希望，再次揮動(dòng)著沉重的雙手。）
權(quán)力：你是誰(shuí)�。吭趺催@樣狼狽呢？（慢慢地?fù)u下了車(chē)窗。）
善良：我是善良，我被人們拋棄了，你能帶我回家嗎？（語(yǔ)氣已經(jīng)近乎乞求了。）
權(quán)力：（大怒）什么？善良！不行！不行！我就是因?yàn)闆](méi)有你才有了這至高無(wú)上的權(quán)力，如果有了你，我怎么保得住它呢！你還是呆在這兒吧。（話一完就不見(jiàn)了。）
（善良仰天長(zhǎng)嘆，一屁股坐在地上，兩眼淚汪汪的，凍得直發(fā)抖。突然，一位老人出現(xiàn)在善良身邊，并給善良披上了一件大衣。）
時(shí)光老人：孩子，穿上吧，請(qǐng)跟我一道回家吧。
善良：（驚奇）您是誰(shuí)？
時(shí)光老人：我是時(shí)光老人，是特地來(lái)帶你回家，把你帶回人心中的。
善良：您為什么要幫我？先過(guò)去的三位都很怕我，難道您不怕我嗎？
時(shí)光老人：因?yàn)橹挥形抑滥悴攀亲顚氋F的。
（在他們一道回家的路上，時(shí)光老人指著路邊四輪朝天的三輛車(chē)哈哈大笑。）
時(shí)光老人：你看，他們沒(méi)有你，金山再高也會(huì)垮掉，地位再高也會(huì)掉下來(lái)，權(quán)力再大也不會(huì)持久。我正是因?yàn)閾碛辛四悴拍荛L(zhǎng)留世間，世間只有你才是永恒的�。▌〗K）
作文評(píng)析：
綜觀全文，有以下幾點(diǎn)是值得中學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的：
一、立意高遠(yuǎn)。劇本做到了把較抽象的事物人格化和具體的事物抽象化的統(tǒng)一，劇本中的金錢(qián)、地位、權(quán)力雖是抽象的，但作者一聯(lián)系生活實(shí)際就具體化了；尤其是金錢(qián)、地位、權(quán)力拋棄善良的結(jié)局、時(shí)光老人的言行，再加上畫(huà)外音的巧妙運(yùn)用深刻地表達(dá)出人們需要善良，善良是人世間最寶貴的這一主題。這比那些空喊口號(hào)的文章要深刻得多，立意也高遠(yuǎn)得多。
二、形式新穎。文章用劇本的形式寫(xiě)成，而且在布局上、表達(dá)上都很符合劇本的要求，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景的交代，有供演出的舞臺(tái)說(shuō)明，有完整的故事情節(jié)，有具有個(gè)性的人物對(duì)話，有矛盾沖突突，真可謂是別出心裁，表現(xiàn)了作者較深厚的文學(xué)功底。
三、構(gòu)思表達(dá)精巧。作者以其豐富的想像力，編述了善良被拋棄又回到人間的故事，巧妙地設(shè)計(jì)了四個(gè)具體的場(chǎng)景，在這四個(gè)場(chǎng)景中情節(jié)和語(yǔ)言都富于變化。如剛開(kāi)始面對(duì)金錢(qián)時(shí)，善良是“滿懷希望地招著手”；兩次被拒絕后，面對(duì)權(quán)力時(shí)，善良是“揮動(dòng)著沉重地雙手”。特別是結(jié)束時(shí)，時(shí)光老人的話語(yǔ)和畫(huà)外音的設(shè)計(jì)，可謂是畫(huà)龍點(diǎn)睛，余味無(wú)窮。
四、 小標(biāo)題串聯(lián)形式
如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭可用序號(hào)標(biāo)列，或者用小標(biāo)題，總能給人層次分明，條理清晰的感覺(jué)，又能避免單調(diào)的過(guò)渡。例：
燈
提起燈，人們是再熟悉不過(guò)了。什么臺(tái)燈、吊燈、壁燈、輕便燈、車(chē)燈等可以說(shuō)上一大串。但我這里不是介紹普通的燈，而是我見(jiàn)過(guò)的幾盞特殊的燈：
對(duì)門(mén)那家的燈
讀小學(xué)的時(shí)候，每天晚上，我都有坐在寫(xiě)字臺(tái)前看書(shū)或做作業(yè)的習(xí)慣。累了，便望望窗外那沉沉的黑夜。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)對(duì)門(mén)那家靠近陽(yáng)臺(tái)的那個(gè)窗戶(hù)每天晚上也亮著燈，而且一直亮得很晚。有時(shí)，窗簾上映著個(gè)人影。開(kāi)始，我還不大注意。直到有一天，我看見(jiàn)那扇窗戶(hù)打開(kāi)了，窗戶(hù)邊坐著一個(gè)比我大幾歲的女孩，燈光映著她的身影，讓人感到她似乎有滿腹的心事和無(wú)限的憂愁，而且，我還分明聽(tīng)到她深深地嘆了一口氣。這下可勾起了我的好奇心。經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，我終于明白了。她叫秀梅，剛滿13歲，從小得了軟骨病，不能上學(xué)。但她沒(méi)有因此放棄對(duì)知識(shí)的追求，一個(gè)人在家里刻苦自學(xué)。已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)的全部課程，正在自學(xué)初中的課程。怪不得她嘆氣，原來(lái)是愁學(xué)習(xí)呀。我的心不禁一顫。從此，每到晚上，只要有了懈怠心理，我便朝對(duì)面窗戶(hù)望望，那明亮的燈光給了我無(wú)窮的力量，我便又毅然地拿起了筆……
深巷里的燈
自從上了初中以后，便要上晚自習(xí)了。外婆家離學(xué)校雖然只有五分鐘的路程，但其間有條又深又黑的巷子成了我每晚回來(lái)的必經(jīng)之路。走在巷子里，到處烏黑一片，腳步聲“撲嗒、撲嗒”響個(gè)不停。盡管自己對(duì)自己說(shuō)“別害怕！別害怕！”可每次回來(lái)都是一身冷汗，夜里睡覺(jué)也不踏實(shí)。哇！巷子里真有一盞燈，雪亮雪亮的。我的心頓時(shí)踏實(shí)下來(lái)，所有的恐懼頓時(shí)一掃而光。我的心里對(duì)那個(gè)安燈的人感激得不得了，如果他在跟前，我一定給他磕三個(gè)響頭。從此，我每晚都輕松地走過(guò)那個(gè)深巷，每晚都睡得十分得甜�？墒�，那個(gè)安燈的人究竟是誰(shuí)呢？對(duì)于我來(lái)說(shuō)，至今仍是個(gè)謎，我真想弄明白。
教室里的燈
每天下晚自習(xí)后，一些同學(xué)便會(huì)留在教室里繼續(xù)自習(xí)，因?yàn)橹灰搅诉@個(gè)時(shí)候，班主任劉老師都會(huì)給剩下的同學(xué)輔導(dǎo)。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是英語(yǔ)、物理，他都能輔導(dǎo)，而且是有求必應(yīng)，有問(wèn)必答。除些之外，他有時(shí)還針對(duì)性地同我們談話，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)我們做人的道理，糾正我們不好的心理毛病。每天晚上，自覺(jué)留下的同學(xué)一天比一天多，教室里的燈也亮得更長(zhǎng)了。不知不覺(jué)中，便到了熄燈的時(shí)間，經(jīng)校工的幾番催促，我們才極不情愿地離開(kāi)！
我想，漫漫人生長(zhǎng)路中，定會(huì)有許多遇到挫折、感到因惑痛苦、甚至迷失方向的時(shí)候，這時(shí)，最需要的是有一盞明亮的燈，照亮自己前進(jìn)的方向。我現(xiàn)在就遇到了這樣的燈，我想念在今后的人生旅途中還會(huì)到更多這樣的燈。
五、 演講稿形式
演講詞最大優(yōu)勢(shì)在于觀點(diǎn)明確，氣勢(shì)恢弘，能對(duì)讀者的感情進(jìn)行盡可能的誘導(dǎo)或調(diào)動(dòng)，議論性的文章更適用于這種形式。例：
還我鳥(niǎo)語(yǔ) 還我花香
各位老師，各位同學(xué)：
大家好！今天我演講的題目是《還我鳥(niǎo)語(yǔ)，還我花香》。
新近幾節(jié)英語(yǔ)課上，讀的是《鹽湖城的海鷗》。課文里描寫(xiě)說(shuō)：“當(dāng)大批蝗蟲(chóng)要吞噬累累果實(shí)時(shí)，海鷗們?nèi)缂圃频仫w來(lái)，號(hào)叫著，猛撲狠吃，把成百萬(wàn)只蝗蟲(chóng)消滅殆盡，保護(hù)了收成。多么扣人心弦的戰(zhàn)斗，多么令人神往的場(chǎng)面！當(dāng)黃老師抑揚(yáng)頓挫地朗讀到海鷗捕食蝗蟲(chóng)的情節(jié)時(shí)，同學(xué)們都開(kāi)心地笑了。但我又隱約感覺(jué)到，這笑聲多少有些苦澀，幾分麻木。因?yàn)椋覀儾粌H沒(méi)見(jiàn)過(guò)海鷗，連麻雀也難得見(jiàn)到了。
記得小學(xué)時(shí)，老師教了“鳥(niǎo)語(yǔ)花香“四個(gè)字，我被這成語(yǔ)深深地感染了，迷醉于一個(gè)美好的意境：在明媚的春光下，鳥(niǎo)兒鬧枝，喳喳歡叫著梳理羽翅；花兒怒放，幽幽飄香，沁人心脾。此后，我便常常使用這個(gè)詞；但隨著歲月流轉(zhuǎn)，年齡漸長(zhǎng)，我又冷落了這個(gè)詞，甚至不再用它了。因?yàn)�，在現(xiàn)實(shí)里，我越來(lái)越少見(jiàn)那種和諧的溫馨的自然美，耳聞目睹的倒是背著鳥(niǎo)槍、駕駛摩托的“閑人”，是鳥(niǎo)類(lèi)棲息處大批林木被伐被毀的新聞；是伊拉克破壞科威特的油管，造成石油橫溢，成千上萬(wàn)海鷗死于淺灘涂的慘景；是公款吃喝者、有錢(qián)大腕宰殺珍禽的丑聞；是化肥、農(nóng)藥和工業(yè)“三廢“污染環(huán)境，導(dǎo)致飛鳥(niǎo)絕跡、花木凋零的后果。
的確，我們很不幸，被大自然遺棄了。我們很少見(jiàn)到燕子、麻雀，從未見(jiàn)過(guò)大雁、喜鵲，更不用說(shuō)什么老鴰、黃鶯、貓頭鷹、斑鳩。偶爾見(jiàn)到的畫(huà)眉、八哥，是在玩鳥(niǎo)者的籠子里，大多是無(wú)精打采的呆物，全沒(méi)我想像中的靈氣�；ú菽�，是人家晾臺(tái)上少得可憐的盆花，或是經(jīng)過(guò)花工裁剪擺布的插花，全無(wú)大自然中那些花草的野性美。
我不是吟風(fēng)弄月的墨客，但我從心眼里喜愛(ài)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的景色。花草供俸鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒呵護(hù)花草，可人們卻有意無(wú)意破壞這份和諧與統(tǒng)一，使生態(tài)失調(diào)，于是遭到大自然的懲罰。像英語(yǔ)課文中說(shuō)到蝗蟲(chóng)，如果沒(méi)有海鷗的幫助，人們又有什么辦法呢？
英語(yǔ)課文最后說(shuō)，鹽湖城的人們十分感激并決定從此誰(shuí)都不傷害一只海鷗，還建了一座海鷗紀(jì)念碑。這實(shí)在可以說(shuō)是一個(gè)偉大的、明智的舉動(dòng)。紀(jì)念碑不僅是對(duì)海鷗的贊歌，它的更大意義在于時(shí)刻提醒人們：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)——人類(lèi)的朋友。
許多信息表明：人類(lèi)生活的環(huán)境還在繼續(xù)惡化！我不愿意在發(fā)生什么大災(zāi)害、大變故之后，人們才重視對(duì)自然的保護(hù)。我只想從現(xiàn)在開(kāi)始，所有的人一起努力，重新創(chuàng)造“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的生活環(huán)境。
不能再猶豫了，不能再讓鳥(niǎo)亡花凋的情況繼續(xù)下去了，人們完全有辦法，有能力讓大自然還我鳥(niǎo)語(yǔ)、還我花香！
六、 散文詩(shī)形式
能將一般的敘事文寫(xiě)得既有散文的形式，又有詩(shī)意的語(yǔ)言，其最主要的特點(diǎn)是語(yǔ)段的簡(jiǎn)潔與思維的跳躍，能清楚地看到作者的感情脈絡(luò)在跳動(dòng)。例：
爸爸，是一座山
山，深沉穩(wěn)重。
山，剛直偉岸。
爸爸，是一座山。
爸爸站著，是峰；爸爸躺著，是嶺。我愛(ài)我的爸爸。爸爸是山，我是山上的一棵樹(shù)，踩著爸爸寬寬的肩，我爬呀，長(zhǎng)呀。
爸爸是山，我是樹(shù)，山哺育了樹(shù)。
爸爸很愛(ài)我，愛(ài)得粗獷，愛(ài)得實(shí)在，就像大山撫育小樹(shù)，一邊把自己的生命化作涓涓愛(ài)流輸送給成長(zhǎng)中的樹(shù)，一邊盼著樹(shù)越長(zhǎng)越茁壯，越長(zhǎng)越挺拔。
爸爸是山，我是樹(shù)，山是樹(shù)的教練。
爸爸從不遷就我。學(xué)走路時(shí)，跌倒了，要拉我起來(lái)的是媽媽?zhuān)尽霸倥榔饋?lái)”的是被媽媽埋怨的爸爸；逢溝遇坎，要抱我過(guò)去的是媽媽?zhuān)膭?lì)我自己跨越的是爸爸。犯錯(cuò)誤說(shuō)謊時(shí)，立即有爸爸的巴掌幫助改正——盡管巴掌并不重，但終究改正了許多。
爸爸是山，我是樹(shù)，山熏陶著樹(shù)。
爸爸從不修飾他的話，他的話，只是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的句子，但清楚明了；爸爸從不多說(shuō)話，但說(shuō)出來(lái)，便擲地有聲，你聽(tīng)：“既然是樹(shù)，就應(yīng)該長(zhǎng)成棟梁！”爸爸教給我的，是濃縮了的為人之理。爸爸當(dāng)過(guò)兵，他總以軍人標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要求子女。因此，無(wú)論干什么，子女絕不敢懶懶散散、馬馬虎虎。爸爸就這樣，以他沉穩(wěn)的步子帶著我從今天走向明天。爸爸的性格，造就了我的性格。
爸爸是山，我是樹(shù)，山是樹(shù)的依托。
媽常說(shuō)，爸爸是家庭的支柱，沒(méi)有他，家就要散架。是呀，爸爸奉獻(xiàn)給家庭的不只是經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)，更有那深沉的父愛(ài)啊，爸爸的愛(ài)，把家庭凝成了一個(gè)整體，失去了它，全家將會(huì)失去生氣。
爸爸是山，我是樹(shù)，山關(guān)懷著樹(shù)的成長(zhǎng)。
朱自清忘不了父親的背景，我忘不了爸爸那雙流露著期冀閃爍著剛毅的眼睛。在他的注視下，我由幼稚變得成熟，由怯懦變得堅(jiān)強(qiáng)。如今，爸爸老了，但那雙眼睛卻從未離我左右。忘不了啊，爸爸的眼睛；忘不了啊，爸爸的關(guān)懷。
爸爸是山，我是樹(shù)。樹(shù)，永遠(yuǎn)熱愛(ài)著山。我，永遠(yuǎn)愛(ài)著爸爸。
七、 幾何解題式
我們都學(xué)過(guò)幾何，選用幾何證明題形式，把材料中的主題作為“已知條件”，把從材料中提煉出來(lái)的話題作為需要求證的結(jié)論，在證明的過(guò)程中，從多方面闡述自己的看法，從而推導(dǎo)出結(jié)論，一般形式為：“已知——求證——證明——結(jié)論”。例：
樂(lè)趣
——關(guān)于《樂(lè)趣》的求證
樂(lè)趣，像霧像雨又像風(fēng)，有時(shí)離你而去，有時(shí)來(lái)得悄無(wú)聲息。
考試，作業(yè)，手工制作沒(méi)頭沒(méi)腦地向你我襲來(lái)，無(wú)數(shù)已知，求證、解答在等待著我們，“我們還擁有樂(lè)趣嗎？”于是我解答了近幾個(gè)月的習(xí)題精選。
1． 已知：寒假中我正在復(fù)習(xí)，這時(shí)有幾個(gè)朋友叫我出去玩。大腦要放松放松，身體要求活動(dòng)活動(dòng)。
求：我是否出去玩，是否擁有樂(lè)趣？
解：我要出去玩一會(huì)，讓大腦也放松一下，這樣便可以找到樂(lè)趣呀！我還是個(gè)孩子嗎？豈有不玩之理。首先我是孩子，其次才是個(gè)學(xué)生，再次才應(yīng)去復(fù)習(xí)。唉，出去玩一會(huì)吧！
批閱：不行，你首先應(yīng)該是個(gè)學(xué)生，其次才是個(gè)孩子，而且是個(gè)大學(xué)生、大孩子。再說(shuō)，學(xué)習(xí)中同樣也可以找到樂(lè)趣，復(fù)習(xí)吧！
批閱者：媽媽
訂正：做吧、學(xué)吧！“苦�！睙o(wú)邊嗎？再說(shuō)，從每天的“家常便飯”中一樣可以獲得樂(lè)趣，所以不必?fù)?dān)心，總會(huì)有苦盡甜來(lái)那一天的，可見(jiàn)，我還擁有“樂(lè)趣”！
2． 已知：我每天除了學(xué)習(xí)之外，還有許多“課外餐”。如：寫(xiě)作、繪畫(huà)、小發(fā)明等等。
求：時(shí)間真緊，我還擁有樂(lè)趣嗎？
證明：∵這些精神生活條件 ∴我不僅學(xué)會(huì)了制作、寫(xiě)作、繪畫(huà)，還從中體會(huì)到了成功所帶給我的樂(lè)趣�！辔覔碛袑儆谧约旱臉�(lè)趣。
結(jié)論：在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，我找到了“吃”“課外餐”的“樂(lè)趣”。
批閱：有什么用，有時(shí)傻是如呆子，有時(shí)狂得像瘋子，真是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，有什么樂(lè)趣不樂(lè)趣的！
批閱者：爸爸
訂正：堅(jiān)決抗議，因?yàn)槲业拇_找到了“吃”“課外餐”的樂(lè)趣。
3． 已知：一天8節(jié)課，每節(jié)45分鐘，并無(wú)雙休日，有時(shí)會(huì)“加夜班”。讀過(guò)的書(shū)，做過(guò)的卷子不計(jì)其數(shù)。
求：成長(zhǎng)中我學(xué)會(huì)了什么，是否得到了樂(lè)趣。
解：（1）我學(xué)會(huì)了用書(shū)本知識(shí)解答問(wèn)題，體會(huì)到知識(shí)所帶來(lái)的好和、樂(lè)趣；（2）我學(xué)會(huì)了寫(xiě)文章，體會(huì)到用筆抒發(fā)感情、記錄事情的樂(lè)趣；（3）我學(xué)會(huì)了打電腦、玩游戲機(jī)，使我感受到了科技發(fā)展所帶來(lái)的樂(lè)趣；（4）我學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、如做飯、掃地、修理自行車(chē)等，使我體會(huì)到勞動(dòng)是最光榮的、是最有意義的事；（5）我學(xué)會(huì)了小制作，發(fā)明創(chuàng)造的同時(shí)使我體會(huì)到了知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣；（6）我正在長(zhǎng)大，成長(zhǎng)使我體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。
由此推算：10年以后我們都將成為大學(xué)生，或許還是什么家、什么教授、什么博士。所以，樂(lè)趣無(wú)處不在，那就看你如何看待了！
結(jié)論：當(dāng)代中學(xué)生絕對(duì)擁有樂(lè)趣。
批閱：我并未失去樂(lè)趣，它便是給付出者愉快的報(bào)酬。因?yàn)橛袠?lè)趣，所以這個(gè)世界才會(huì)充滿歡樂(lè)。
批閱者：我自己。
我要說(shuō)：
當(dāng)代中學(xué)生并未失去樂(lè)趣。
相信科學(xué)，堅(jiān)持真理便會(huì)擁有樂(lè)趣，因?yàn)闃?lè)趣，一切才會(huì)更加美麗。
還有其他一些形式如法律文書(shū)形式、合同形式等。
當(dāng)然作文形式如時(shí)裝，時(shí)裝的選擇要與人的身材、膚色、職業(yè)、所在場(chǎng)合等聯(lián)系而統(tǒng)籌考慮。作文形式同樣應(yīng)與內(nèi)容、目的等緊密配合，慎重選擇，切不可為形式而形式而使文章增加造作的痕跡。
