《“寫(xiě)--評(píng)--改”一體化系列之人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)
寫(xiě)作目標(biāo)：1、明確并把握人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法
2、理解并運(yùn)用人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)作
3、寫(xiě)評(píng)改一體化作文教學(xué)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課堂思路：寫(xiě)前指導(dǎo)——寫(xiě)作——評(píng)改
一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
迄今為止，我們已經(jīng)進(jìn)行了為期兩個(gè)周的“人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，結(jié)合著我們剛剛結(jié)束的第二單元“至愛(ài)親情”作品的學(xué)習(xí)，大家回憶一下，人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法有哪些呢？
生： 1、選用典型細(xì)節(jié)，凸顯人物性格
2、調(diào)動(dòng)自己的各種感官，細(xì)致觀察事物�！�
3、巧妙運(yùn)用修辭，化無(wú)形為有形。
4、適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，豐富你的內(nèi)涵。
本單元人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)采用最多、最主要的描寫(xiě)方法是什么呢？
生：選用典型細(xì)節(jié)
二、寫(xiě)前指導(dǎo)
俄國(guó)作家戈果里曾說(shuō)過(guò)：“外形是理解人物的鑰匙。”魯迅老生也說(shuō)過(guò)，“眼睛是心靈的窗戶”，可是單憑這些都無(wú)法讓人物形神兼?zhèn)淦饋?lái)，典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是寫(xiě)活人物的關(guān)鍵。作文必須重視細(xì)節(jié)，如果不善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)并合理利用的話，那么我們的文章可能無(wú)力承載濃厚的情感，無(wú)法很好地表達(dá)自己，更談不上去感動(dòng)別人。
拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現(xiàn)，人物便會(huì)因此而生動(dòng)立體起來(lái)。如我前面所舉的嚴(yán)監(jiān)生因兩根燈芯不肯閉眼的例子，入木三分的揭示出一個(gè)吝嗇鬼的守財(cái)奴本性。如朱自清《背影》中父親翻越月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的艱難的動(dòng)作刻畫(huà)，傳神的寫(xiě)出一個(gè)年老體胖的老父親那拳拳的舐子之情。
[方法鏈接]
有感情的朗讀下列語(yǔ)句，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)的妙處。
1. 有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。
————《老王》
2. “我們家的臺(tái)階低！”父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍�！杜_(tái)階》
3.許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。 ——《臺(tái)階》
4. 他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
——《老王》
生小組合作探究
小結(jié)：細(xì)節(jié)刻畫(huà)——典型的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)，將會(huì)使人物更鮮活生動(dòng)。
三、寫(xiě)前激趣，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們自由交談進(jìn)入新分班級(jí)后印象最深的人，并仔細(xì)揣摩哪一個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？
(生自由交流)
四、出示寫(xiě)作要求
進(jìn)入新的班級(jí)，會(huì)結(jié)識(shí)到許多新的老師與同學(xué)，他們或幽默，或詼諧，或拘謹(jǐn)，或搞笑，都會(huì)以自己獨(dú)特的魅力打動(dòng)你。請(qǐng)以《我們班的———人》（橫線上填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)）為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)：人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)
寫(xiě)作時(shí)間：35分鐘
