中考作文《風(fēng)箏》評(píng)點(diǎn)：風(fēng)箏志在天空，天空的每一個(gè)角落都應(yīng)有它的足印。

2011年山東省德州市中考滿分作文《風(fēng)箏》

又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天。

——題記

又是風(fēng)箏滿天飛的季節(jié)。我望著那漫天飛舞的風(fēng)箏，在和煦的微風(fēng)中搖曳、飄舞，裝扮這天空。那五顏六色的風(fēng)箏線，牽引著我的思緒飛向遙遠(yuǎn)的時(shí)空。

（開篇自然，描寫漫天飛舞的風(fēng)箏，生動(dòng)美好。由自然風(fēng)箏線引起了回憶。)

也是風(fēng)箏滿天飛舞的時(shí)節(jié)。天空蔚藍(lán)得像一塊巨大藍(lán)色的綢緞，有幾片薄薄的白云像被陽(yáng)光曬化了似的，淡淡的，隨風(fēng)緩緩漂浮。春風(fēng)裹挾著花香吹拂在臉上，舒服極了。我在洋溢著花香的春風(fēng)中奔跑著，高舉著雙手，迎著溫暖的陽(yáng)光，牽引著風(fēng)箏越飛越高。

（記憶中，藍(lán)天、白云、微風(fēng)簡(jiǎn)練的幾筆表現(xiàn)出了那個(gè)時(shí)節(jié)的美好，給人以舒服的感覺。“我”在放風(fēng)箏，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，突出了“我”的快樂。)

風(fēng)箏向天空的深處一點(diǎn)點(diǎn)地鉆去，帶著我的希望和執(zhí)著越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，手中的線一圈圈在減少。（風(fēng)箏向高處飛表現(xiàn)“我”的希望越來越高，越來越遠(yuǎn)。)猛然，牽線的手感覺一輕，不知是誰(shuí)剪斷了線，不知誰(shuí)帶走了我的風(fēng)箏，天上的風(fēng)箏像離弦的箭急速飛向空中，一眨眼間便不見了，只留下木然的我手里緊緊地攥著風(fēng)箏的線，在原地打轉(zhuǎn)�？粗�青藍(lán)色的天空中若隱若現(xiàn)的黑點(diǎn)，一絲悲涼頓然浮上飛頭。（線斷了，風(fēng)箏不見了，兩個(gè)“不知”突出了“我”的傷感。神態(tài)與動(dòng)作描寫表現(xiàn)出“我”的木然�？粗�空中若隱若現(xiàn)的黑點(diǎn)，“我”心感悲涼。)

夕陽(yáng)把天空染得紅彤彤的，我的風(fēng)箏已經(jīng)消失得無影無蹤。手里剩下一截孤單的線，劃破美麗的天空。

（想象奇特，風(fēng)箏線劃破美麗的天空，情感真摯，突出了“我”的傷心。)

以后的日子里，時(shí)常在恬靜的午后看別人放風(fēng)箏。是什么原因讓我成了一個(gè)旁觀者？我思索著，哀傷地?fù)u了搖頭。“她的風(fēng)箏跑到天上去了。”一聲童稚的呼叫喚醒了我，抬眼望去，只看見一個(gè)孩子呆呆地望著天空，看著斷了線的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，雙手合十緊扣在胸前，嘴里念叨著；“風(fēng)箏啊，風(fēng)箏，你終于脫離了線的牽掛，這回應(yīng)該可以看到更多的美景了吧！”孩子的話語(yǔ)使我茅塞頓開，為什么一個(gè)孩子都懂的道理而我卻沒想到呢？風(fēng)箏被一根線牽著，天空再大，景色再美，那些也不屬于它啊。

（以后的哀傷使“我”成了一個(gè)旁觀者，一個(gè)孩子的風(fēng)箏也跑到天上去了，和上文照應(yīng)，而那個(gè)小孩子的話讓“我”茅塞頓開，讓“我”明白了風(fēng)箏也有屬于自己的天空。)

天上的風(fēng)箏啊，你現(xiàn)在在哪里？天空中的每一朵云彩，是否都留有你輕輕的足�。�

（直接向風(fēng)箏發(fā)問，表達(dá)對(duì)它的思念與祝愿。)

“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天……”遙遠(yuǎn)的村落傳來了優(yōu)美的歌謠，甜美、親切。

（用歌謠結(jié)束，照應(yīng)了開頭的題記，表達(dá)了美好的的心愿，希望風(fēng)箏飛滿天。)

點(diǎn)評(píng)：一、本文所表達(dá)的主題是風(fēng)箏也有自己的天空，它們渴望自由，不想受到束縛。而在前半部分的描寫中突出了“我”希望的高遠(yuǎn)與執(zhí)著，風(fēng)箏的斷線表明“我”希望的破滅，所以這一部分有些偏離主題。而后半部分比較精彩地表達(dá)了主題。如果能夠突出風(fēng)箏飛走后，“我”對(duì)它的擔(dān)憂與它的孤單寂寞會(huì)更好一些。二、后半部分中用小孩子的話道出風(fēng)箏的心愿，設(shè)計(jì)巧妙自然，引人思考。三、描寫生動(dòng)。風(fēng)箏飛走后，“我”的木然與失落生動(dòng)真切。四、首尾照應(yīng)，不僅使結(jié)構(gòu)完整，更加突出了主題。