湖南省常德市2022年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試題卷
一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合
閱讀下面的文字，完成下面小題，
中國(guó)常德詩(shī)墻全長(zhǎng)4公里，以沅江防洪大堤為載（ ）體，將中外名詩(shī)共1530首____________于一墻，被稱為“gèn（ ）古展開的藝術(shù)長(zhǎng)卷”。詩(shī)墻上武陵閣、春申閣、排云閣，漁父閣四大樓閣___________，既是防洪zhá（ ），又給古城增添了深厚的文化底蘊(yùn)。__________在詩(shī)墻公園，豐富的荊楚文化和湖湘文化氣息_________。
1．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
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2．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．篆刻 聳立 倘徉 迎面而來(lái)
B．篆刻 挺立 徘徊 撲面而來(lái)
C．鐫刻 聳立 倘徉 撲面而來(lái)
D．鐫刻 挺立 徘徊 迎面而來(lái)
二、選擇題
3．下面是某單位下發(fā)的疫情防控要求的部分內(nèi)容，其中沒有語(yǔ)病的一句是（ ）
A．保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)遵循“勤洗手，勤通風(fēng)，不聚集，不扎堆”。
B．每日須做好電梯間、走廊、資料室、會(huì)議室和公共區(qū)域的消殺消毒工作。
C．提倡優(yōu)先選擇步行、騎行或乘坐私家車上班，外出活動(dòng)時(shí)切忌佩戴口罩。
D．對(duì)近期有與重點(diǎn)疫區(qū)人員接觸史而隱瞞不報(bào)者，將按規(guī)定給予紀(jì)律處分。
4．嚴(yán)監(jiān)生是《儒林外史》中一個(gè)復(fù)雜而立體的人物形象，他有吝嗇的一面，也有卑微可憐的一面，還有慷慨與不乏人情味的一面。他臨死的時(shí)候把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩根手指頭的意思是（ ）
A．燈盆里點(diǎn)了兩莖燈草，太費(fèi)油 B．還有兩個(gè)親人，不曾見面
C．兩位舅爺不在跟前，非常掛念 D．還有兩筆銀子，未曾吩咐明白
三、語(yǔ)言表達(dá)
5．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（不超過15字）
在這個(gè)世界上，易逝去的東西很多，能永駐的只有知識(shí)，_____________________，讀書，能使自己成為有意義的人；一個(gè)民族的強(qiáng)大，也與讀書密不可分。
四、情景默寫
6．古詩(shī)文默寫。
孟子說(shuō)：“樂以天下，憂以天下。”“以天下為己任”的偉大情懷在中華民族的文化傳承中始終薪火賡續(xù)，生生不息：杜甫發(fā)出“________________________，________________________”的祈愿，這種苦己利人、至死不悔的品格與胸襟光耀千古；范仲淹借“古仁人”抒寫感慨，他們“________________________，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，無(wú)論身在何處，憂國(guó)憂民之心都未嘗廢替；陸游“________________________，________________________”，不以衰老自棄，內(nèi)心一直燃燒著戍邊報(bào)國(guó)之志……時(shí)至今日，這種情懷仍是我們精神的燈塔。
五、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的材料，完成下面小題。
材料一：
學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、確保難度不超國(guó)家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督、嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。
學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。
發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)、個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時(shí)長(zhǎng)，保護(hù)視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，寄宿制學(xué)校要統(tǒng)籌安排好課余學(xué)習(xí)生活。
（摘自《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》）
材料二：
武漢一些小學(xué)生的家長(zhǎng)抱怨給孩子檢查作業(yè)，聽寫簽字、背誦簽字、試卷簽字……最多時(shí)一天要簽8個(gè)名，為了完成大量重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)，有時(shí)家長(zhǎng)不得不陪寫甚至代寫，家長(zhǎng)們質(zhì)疑，檢查作業(yè)是誰(shuí)的責(zé)任？作業(yè)的目的到底是什么？這么下去。家庭作業(yè)豈不成了家長(zhǎng)作業(yè)？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣又怎么可能養(yǎng)成？
對(duì)此，有老師表示，老師要求家長(zhǎng)配合，這也是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，是為了孩子好，并不是老師偷懶，如果家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校不管不問的話，對(duì)孩子的發(fā)展是沒有好處的。凡有家長(zhǎng)督促的，孩子對(duì)待作業(yè)會(huì)更認(rèn)真，也有老師表示，這實(shí)屬無(wú)奈之舉，還有班主任老師“曬”出了自己的作息時(shí)間表：7點(diǎn)到校，中午幾乎沒有時(shí)間休息，晚上11點(diǎn)左右才能回家；周末不出門準(zhǔn)備下周的課也成了家常便飯。
有專家認(rèn)為，造成學(xué)生家庭作業(yè)角色錯(cuò)位的原因無(wú)非來(lái)自教師和家長(zhǎng)兩個(gè)方面，時(shí)代在發(fā)展，家長(zhǎng)不能一味用以前的眼光來(lái)要求現(xiàn)在的老師，這不符合教育的現(xiàn)狀，教育是雙向的，在誰(shuí)批改作業(yè)的問題上，教師不能將責(zé)任推給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要從抱怨中跳出來(lái)，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通，當(dāng)然，家長(zhǎng)參與不等于家長(zhǎng)代勞，隨著“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)課后作業(yè)的取舍，必須成為教師首要考慮的問題，科學(xué)布置作業(yè)能幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)，但過多過難的家庭作業(yè)，有違教育教學(xué)規(guī)律，只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生的身心疲憊，最終造成家校的矛盾與沖突。
