（據(jù)編輯，10月23日）
7.2018年7月，教育步基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心發(fā)布了《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告》，其中有家長對(duì)學(xué)生關(guān)注情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。請(qǐng)仔細(xì)閱讀圖表，用簡潔的語言概括主要信息。（2分）
8.為了做好《家庭教育促進(jìn)法》的宣傳工作，學(xué)校決定于后天下午兩點(diǎn)半在階梯教室召開“家校共育 呵護(hù)成長”主題
家長會(huì)，要求同學(xué)們今天下午放學(xué)回家后通知家長按時(shí)參會(huì)，并提醒家長參會(huì)時(shí)戴好口罩，做好個(gè)人防護(hù)。請(qǐng)你把轉(zhuǎn)述給家長的話寫下來。（3分）
9.父母是孩子的第一任老師，家庭教育方式的不同會(huì)給孩子的成長帶來不一樣的影響。請(qǐng)結(jié)合以下兩部名著的選段內(nèi)容，完成下面小題。
A.朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾��；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
B．經(jīng)歷一次磨折，一定要在思想上提高一步。以后在作風(fēng)上也要改善一步。這樣才不冤枉。一個(gè)人吃苦碰釘子都不要緊，只要吸取教訓(xùn)，所謂人生或社會(huì)的教育就是這么回事。你多看看文藝創(chuàng)作上所描寫的一些優(yōu)秀黨員，就有那種了不起的耐性，肯一再地細(xì)致地說服人，從不動(dòng)火，從不強(qiáng)迫命令。這是真正的好榜樣。而且存了這種心思，你也不會(huì)再煩惱；而會(huì)把斗爭當(dāng)作日常工作一樣了。要堅(jiān)持，要貫徹，但是也要忍耐�。ㄓ行８模�
（1）A段選自魯迅的散文集《__________》。（1分）
（2）A段中“我”因什么事情“急急誦讀”？并結(jié)合原文內(nèi)容，簡要說說故事的結(jié)局。（2分）
（3）B段選自《傅雷家書》，結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談一談傅雷的家庭教育有什么特點(diǎn)。（2分）
三、古詩文閱讀能力展示（共15分）
（一）閱讀下面這首元曲，完成下面小題。（5分）
山坡羊·潼關(guān)懷古
張養(yǎng)浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
10.曲中表現(xiàn)主旨的句子是：____________，表達(dá)了作者_(dá)___________的思想情感。（2分）
11.請(qǐng)從感官角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒”的表達(dá)效果。（3分）
（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（每小題2分，共10分）
愚公移山
《列子》
太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！
以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。
操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。
12.選出加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)（ ）
A. 雜然相許 潭中魚可百許頭
B. 年且九十 先驅(qū)日：天子且至
C. 汝心之固，固不可徹 固國不以山溪之險(xiǎn)
D. 河曲智叟亡以應(yīng) 今亡亦死，舉大計(jì)亦死
13.下面句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 空谷/傳響，哀轉(zhuǎn)/久絕
B. 入/則無法家拂士，出/則無敵國外患者
C. 逝者/如斯夫，不舍/晝夜
D. 懲山/北之塞，出入之/迂也
14.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。
以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？
15.文章最后一段以神話故事結(jié)尾，有什么作用？
16.國家領(lǐng)導(dǎo)人曾深情禮贊“三牛精神”：為民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的孺子牛精神，創(chuàng)新發(fā)展、攻堅(jiān)克難的拓荒牛精神，艱苦奮斗、吃苦耐勞的老黃牛精神。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析愚公具有的“三牛”精神。（任選其中一牛分析即可）
四、現(xiàn)代文閱讀能力展示（共25分）
（一）閱讀下面的選文，完成下面小題。（13分）
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21.本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）
22 、選文第④段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（3分）
23.文章從哪幾個(gè)方面對(duì)“民族精神”進(jìn)行了論述？（4分）
24.中華民族是歷經(jīng)磨難、不屈不撓的偉大民族，中國人民是勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大人民。從古至今，中國就有許多自強(qiáng)不息的人物，請(qǐng)從當(dāng)代人物中任舉一例，為本文補(bǔ)充一則事實(shí)論據(jù)。（3分）
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