1．（6分）
（1）yīn zhì
（2）怯 沮
（3）諄諄教導(dǎo)
2．（2分）D。
3．（2分）B。
4．（2分）A。
5．（2分）B。
6．（8分）（1）不見曦月（注意“曦”的書寫）
（2）東風(fēng)不與周郎便（注意“郎”的書寫）
（3）但愿人長久，千里共嬋娟（注意“嬋”的書寫）
（4）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 落紅不是無情物，化作春泥更護花
7．（2分）
（1）《狗•貓•鼠》
（2）《狗•貓•鼠》借著對貓的諷刺和對童年隱鼠被害的故事，表達了對貓的厭惡和仇視，同時表達了對弱者的同情和對暴虐者的憎恨。
8．（6分）
（1）第十三屆省運會（成年組）在邵陽開賽
（2）整個造型為運動人手持火炬，火苗形狀呈現(xiàn)為數(shù)字“13”，代表13屆運動會，同時是湖北的首字母“H”“B”，代表湖北特色，運用書法形式看起來大方美觀，象征著湖北人的拼搏、進取和勇于探索精神。
（3）①努力學(xué)習(xí)，樹立遠大理想，將來為邵陽做出有益貢獻；
②保護環(huán)境，自覺維護城市和校園環(huán)境，以個人做榜樣，做城市的“小衛(wèi)兵”。
二、閱讀與賞析（共40分）
（一）（16分）
9.①兩馬并駕，引申為一起；②這樣；③通：通曉；④變綠。
10.①想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
②被流放到邊遠之地，亡國之恨難以消除，此時此刻好像楚國人一樣對屈原的同情和哀思。
11.①食馬者/不知其能千里而食也。②平江遠山/極目回。
12.B。
13.詩人在憑吊屈原時，正處于滿懷壯志而前程莫測之際，屈原舉世都找不到知己，不容于朝廷，被讒言中傷，敢逐沅、湘，行吟澤畔。不能為國盡力，眼睜睜看著楚國為虎狼之秦所滅，最終投江自盡的遭遇和命運引起了他強烈的共鳴。及有對屈原的勸慰之辭，又蘊涵了悲憤及同情。
14.千里馬常有，而伯樂不常有；未有庸人不忌才。
（二）（8分）
15.分值降低，項目減少，縮小適用范圍。
16.畫圖表，列數(shù)字；運用圖表并輔助文字、數(shù)據(jù)，條理清晰地表現(xiàn)出人們對高考加分政策及不同錄取方式的態(tài)度。
17.B
18.我認為高考加分不可一刀切。比如對國家有特大貢獻的人及其親屬，是應(yīng)該享受特殊照顧的。但是像藝術(shù)、體育、三好學(xué)生等人為因素過多的加分項目應(yīng)該取消，因為它們有過多的人為因素，會出現(xiàn)徇私舞弊的現(xiàn)象，讓普通家庭的孩子永遠沒有機會獲得這項加分，還會造成孩子的自卑心理。
（三）（8分）議論文閱讀
19.用唐朝高僧慧能的一首偈子開篇，引出文章論述的中心話題；作為論據(jù)，充分有力地論證了文章的中心論點；吸引讀者的注意，激發(fā)其閱讀興趣。
20.心永遠純凈、目光永遠遼闊、思維永遠清晰、信念永遠堅定的人才能做到真正的淡泊。
21.引用論證、比喻論證，從反面論證了“淡泊之心自高遠”這一觀點，使論證更全面有力，并淺顯易懂。
22.示例：劉禹錫因為有了淡泊之心，身居簡陋之室，才會有“無案牘之勞形，無絲竹之亂耳”的輕松快樂。
（四）（8分）記敘文閱讀
23.①抓住掃帚尖 ②憐惜（不忍、同情）憐愛（贊嘆、贊賞）。
24.句子運用比喻的修辭手法，把垂死的黃蜂比作即將謝幕的芭蕾舞演員，形象生動地寫出了黃蜂臨死前優(yōu)雅的形態(tài)，表現(xiàn)了黃蜂面對死亡的坦然、平靜。
25.①突出黃蜂對生的眷戀；②表現(xiàn)黃蜂面對死亡的平靜與從容，表現(xiàn)作者的深情贊美；③首尾呼應(yīng)，作者的情感逐漸加深，引發(fā)讀者的共鳴。
26.①面對死亡要樂觀、坦然。②對生活要熱愛。③人類應(yīng)該與自然和諧相處。④人類應(yīng)該向動物學(xué)習(xí)。⑤人類應(yīng)該有一個正確的生死觀。
三、寫作與表達（共50分）下面兩道作文題，請任選一題寫作
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27．（50分）略
28.（50分）略 項目 一等（好） 二等（較好） 三等（中） 四等（較差） 五等（差） 內(nèi)容
