③語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果�？v觀歷史長(zhǎng)河，誓言“舍身為國(guó)”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動(dòng)元素。反觀那些“兩面人”、投機(jī)者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。
④語言的力量，亦在言之共情�！段男牡颀垺酚醒�，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時(shí)情動(dòng)于衷，揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時(shí)光而歷久彌新。
⑤反過來看，輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾�，F(xiàn)實(shí)中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內(nèi)容干癟、細(xì)咂無味，要么是脫離實(shí)踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動(dòng)員植樹，長(zhǎng)篇累牘都是綠化的道理，對(duì)大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實(shí)議題只字不提。再如，______． 凡此種種，消解的都是群眾的信任。
⑥“口能言之，身能行之，國(guó)寶也。”當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動(dòng)的力量、落實(shí)的價(jià)值。語言是行動(dòng)的影子，行動(dòng)是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味語言的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動(dòng)行之有恒、行之有格、行之有效。從這個(gè)角度來說，從真理中汲取營(yíng)養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》2019年4月17日 第4 版 有刪改）
15.本文的中心論點(diǎn)是什么？
 
16.文章第②段運(yùn)用了哪些論證方法，有什么作用？
 
17.第⑤段從反面舉例論證觀點(diǎn)，請(qǐng)緊扣本段分論點(diǎn)，在文中橫線處補(bǔ)寫一個(gè)事例論據(jù)。
 
18.請(qǐng)從內(nèi)容及結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面，具體談?wù)勎恼伦詈笠欢蔚淖饔谩?br />  
四、（6分）閱讀下面的古詩(shī)，完成下列各題。
月夜憶舍弟^①
杜 甫
戍鼓^②斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃^③未休兵。
（選自統(tǒng)編義務(wù)教育教科書《語文》九年級(jí)上冊(cè)）
【注釋】：①舍弟：對(duì)人謙稱自己的弟弟。②戍鼓：邊防駐軍的鼓聲。③況乃：何況，況且。
19.下面詩(shī)句中與“月是故鄉(xiāng)明”中的“月”這一意象的內(nèi)涵完全不同的是第　  句（只填寫序號(hào)）。
①但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）
②明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）
③日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄�！罚�
④我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
20.詩(shī)人從多種角度展開描寫，請(qǐng)具體分析首聯(lián)中聽覺描寫的作用。
 
21.全詩(shī)情感不僅僅停留在思鄉(xiāng)懷人層面，尾聯(lián)情感進(jìn)一步升華，請(qǐng)明確指出深層情感。
 
 
五、（10分）比較閱讀下面【甲】【乙】?jī)啥挝难晕�，完成下列各題。
【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
（節(jié)選自統(tǒng)編義務(wù)教育教科書《語文》九年級(jí)下冊(cè)《戰(zhàn)國(guó)策•唐雎不辱使命》）
【乙】秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟^①！”趙王鼓瑟。秦御史前書曰：“某年月日，秦王與趙王會(huì)飲，令趙王鼓瑟。”藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉^②盆缶^③秦王，以相娛樂。”秦王怒，不許。于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如相如張目叱之左右皆靡^④．于是秦王不懌^⑤，為一擊缶。相如顧召^⑥趙御史書曰，“某年月日，秦王為趙王擊缶。”
（節(jié)選自司馬遷《史記•廉頗藺相如列傳》）
 
【注釋】①瑟：古樂器名。②奉：敬獻(xiàn)。③缶：瓦制的打擊樂器。④靡：后退，避開。⑤懌：高興。⑥顧召：回過頭來囑咐。
22.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
①以頭搶地爾　   　
②休祲降于天　   　
③秦御史前書曰　   　
④秦王怒，不許　   　
23.給文中畫線的句子斷句，用“/”在句中標(biāo)出。（限劃2處）
       左右欲刃相如相如張目叱之左右皆靡。
24.翻譯下面句子。
①大王嘗聞布衣之怒乎？
 
②寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟！
 
25.【甲】【乙】?jī)晌亩妓茉炝缩r明生動(dòng)的使臣形象，請(qǐng)概括唐雎、藺相如二者形象的共同點(diǎn)。
 
26.【甲】【乙】?jī)晌脑诳坍嬏砌�、藺相如這兩個(gè)人物形象時(shí)，所采用的描寫方法有何異同？請(qǐng)指出。
四、綜合性學(xué)習(xí)（6分，每小題6分）
27.（6分）班級(jí)開展以“學(xué)會(huì)感恩”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合下列材料，完成以下三個(gè)任務(wù)。

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