2016年欽州市中等學(xué)校招生暨初中畢業(yè)統(tǒng)一考試
語 文
第Ⅰ卷 選擇題（每小題2分，共24分）
一、積累和運用（12分）
1.下列詞語中加點字的注意有誤的一項是（）
A、枸杞（qī） 黃暈（yùn） 一比不茍（gǒu）
B、忐忑（tè） 嫣紅（yān） 坦蕩如砥（dì）
C、童稚（zhì） 菜畦（qí） 明眸善睞（lài）
D、充塞（sè） 陰晦（méi） 酣然入夢（hān）
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2.下列詞語中沒有錯別字的一項（）
A、駕馭 月白風清 融會慣通
B、淡泊 含苞欲放 循循善誘
C、馳名 白駒過隙 莫不關(guān)心
D、詮釋 溢于言表 異曲同公
3.下列加點成語運用有誤的一項是（）
A、驚聞畢節(jié)留守兒童的悲劇，我不能自己，流下了痛惜的眼淚。
B、在新時代，傳承中會民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們青少年義不容辭。
C、最近，老師告訴我們關(guān)于電梯“吃人”的事件，這絕不是危言聳聽。
D、重提勇救被囚小女孩之事，榮登“中國好人榜”的勞高智鄙夷不悄地說：“這是我應(yīng)該做的。”
4.下列句子沒有語病的一項是（）
A、欽州旅游資源豐富，主要景點有三娘灣、八寨溝、六峰山、五皇嶺等。
B、通過完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，使我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源得到了均衡配置。
C、許多學(xué)校的學(xué)生積極參與了2016年欽州市青少年“書香社會·全民閱讀”的系列活動。
D、第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在浙江烏鎮(zhèn)舉行以后，“互聯(lián)網(wǎng)+”突然漸漸受到大家的關(guān)注。
5.在下列文段劃線處依次填入四個句子，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
幸福的尺寸本是無所謂大，也無所謂小的。___ ，____ ，
___ ，___！這樣，我們才能把握住屬于自己的每一寸幸福。
①在此之后，你的腳丫已經(jīng)不再長大，你的鞋子尺碼已經(jīng)固定
②所以，請學(xué)會丈量幸福，擁有一顆充滿愛、充滿自由、充滿創(chuàng)造的心吧
③這正像腳上的鞋，穿著合適也就可以了
④童年的尺寸是一顆糖果的甜蜜，少年的尺寸是一次收獲的快樂，青年的尺寸是一份創(chuàng)造的驚喜
A、③①④② B、④③②① C、③④①② D、②①④③
6.下列說法有誤的一項是（）
A、古時住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”指家鄉(xiāng)。
B、《戰(zhàn)國策》著重記錄了春秋時期一些謀臣策士的言論和謀略。
C、現(xiàn)代散文家、詩人朱自清先生在《背影》中抒發(fā)了濃濃的父子之情。
D、《蔚藍的王國》作者是俄國作家屠格涅夫，他的代表作有《獵人筆記》等。
二.現(xiàn)代文閱讀（一）（6分）
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④取材自植物纖維的紙張和布片，就比較適合微生物的胃口，也就是可降解。與它們相比，取材自石油的塑料，之所以被視為污染環(huán)境的材料，就是因為它很難降解——微生物從塑料那里得不到什么養(yǎng)分。
⑤研究者從一個塑料瓶回收點收集了250份被PET（塑料瓶的主要成分）污染的樣本，包括廢水、土壤等。然后，他們將微生物投入以PET薄膜為主要碳源的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)有多種微生物都聚集在PET薄膜上，對其進行分解，研究人員成功地從該微生物群中分離出了PET分解細菌，并將其命名為“ldeonella sakaiensis201—f6株”細菌。
⑥為什么它們能夠分解PET薄膜？進一步的生化分析顯示，當這些細菌黏附在養(yǎng)料薄膜上的時候，它們能夠分解出名為PET降解酶的蛋白質(zhì)，將PET降解，再將降解后的產(chǎn)物運入體內(nèi)進一步“消化”。研究人員在實驗中發(fā)現(xiàn)，原來“201—f6”株的強大功能分別來自于兩種被他們稱為“PETasc”和“MHETasc”的酶，這兩種酶可以幫助“201—f6”株在常溫下將PET穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)高效地分解成對苯二甲酸和乙二醇。生成的對苯二甲酸與乙二醇能夠被微生物進一步分解，最終變成二氧化碳和水。
⑦肉眼看不到的細菌，其實也能在我們的生活中發(fā)揮巨大的作用，很多看上去“微不足道”的物質(zhì)，只要搭上科學(xué)的順風車，就能在一定程度上改變自然和人類的生活。
（選自《人民日報》有改動）
7.下列對本文分析有誤的一項是（）
A、本文采用了“分—總”結(jié)構(gòu)，按邏輯順序進行說明。
B、題目用細菌“吃掉”塑料的說法說明細菌能降解塑料，形象準確。
C、第③段加點的“主要”一詞說明在生物降解工作中以微生物為主，另外還有其他群體。
D、第④段運用作比較的說明方法，說明取材自石油的塑料相對于紙張和布片，更難被微生物降解。
8.下列關(guān)于細菌“吃”塑料的說法有誤的一項是（）
A、細菌“吃掉”塑料的過程，其實是塑料被分解成更加基礎(chǔ)和“貼近自然”的成分的過程。
B、細菌“吃”塑料的主要目的是“填飽肚子”，從塑料中獲得能量和營養(yǎng)。
C、PET分解細菌黏附在塑料薄膜上時，能夠分解出名為PET降解酶的蛋白質(zhì)，進而“吃”以PET為主要萬分的塑料。
D、在任何情況下，“PETasc”和“MHETasc”這兩種酶的幫助，細菌都可以將塑料 “吃掉”。
9.下列說法與原文意思相符合的一項是（）
