D.林黛玉正傷感于人們聚會(huì)而散后的淸冷，賈寶玉勸她說(shuō)：“比如那扇子，原是搧的，你要撕著玩也可以使的。”黛玉聽(tīng)了，破涕為笑道：“既這么說(shuō)，你就拿了扇子來(lái)我撕，我最喜歡撕的。”寶土就笑著把扇子遞給她，黛玉接過(guò)來(lái)，嗤的一聲撕成了兩半，接著嗤嗤又是幾聲。寶玉在旁笑著說(shuō)：“響的好！再撕響些。”
二、（9 分）
閱讀下面一篇小小說(shuō)，完成6-8題。
那時(shí)候有多美
王璐琪
十年前的那個(gè)五月，我們班換了班主任。
外面下著雨，那個(gè)老師穿著茅草扎的蓑衣直屋，頭上還戴著斗笠。我們那里不是很偏南的南方，并不流行這身行頭。所以，當(dāng)他立在教室門(mén)口嚴(yán)肅地看著我們時(shí)，嘈雜的議論聲戛然而止，大家都詫異地盯著他看。
“今天的作文課，請(qǐng)描述你們的新語(yǔ)文老師，也就是我。”
不得不說(shuō)，這是一個(gè)新鮮的老師，很新鮮。我留意到，他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子。①他就如同一股晚春的風(fēng)，攜著預(yù)示季節(jié)即將步入夏天的雨水，呼呼地刮進(jìn)我們這群頑劣孩童的心里。
“寫(xiě)作不是閉門(mén)造車(chē)，要到田野里去！”這是第一節(jié)作文課的內(nèi)容。孩子自然是喜歡玩耍的，當(dāng)其他班的同學(xué)在教室里上課時(shí)，我們則頭戴柳條編的花環(huán)，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。
不僅上作文課走出校門(mén)，而且平時(shí)的語(yǔ)文課他也常常不愿意在教室上。我們會(huì)在長(zhǎng)滿芬芳的牧草的草坪上背蘇軾的詞，在潺潺的小溪邊念余光中的 《鄉(xiāng)愁》……老師教我們唱一首民謠《年輕時(shí)候有多美》——他會(huì)彈吉他。老師說(shuō)，世界上最美的聲音，就是孩子的合唱。
半學(xué)期在“草園牧歌”中度過(guò)，我們?cè)谄谥锌荚囋庥隽?ldquo;滑鐵盧”。除了語(yǔ)文成績(jī)的平均分全年級(jí)最高，其余的課簡(jiǎn)直慘不忍睹。孩子玩心大，在那么有趣的語(yǔ)文課里待著太美
了，其余的課都用來(lái)回味了，誰(shuí)還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板？忽略窗外的詩(shī)意？
成績(jī)出來(lái)的那天上午，老師神色還是正常的，下午家長(zhǎng)會(huì)前還安慰我們，不要灰心，總會(huì)有既有趣又能快速提高成績(jī)的方法。下午，全班同學(xué)的家長(zhǎng)幾乎都到場(chǎng)了，他們像一群等著吃肉的禿鷲，在老師發(fā)分?jǐn)?shù)條的時(shí)候就開(kāi)始虎視眈眈盯著了。當(dāng)最后一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)拿到分?jǐn)?shù)條之后，他們紛紛舉著自家孩子的分?jǐn)?shù)條，以講臺(tái)和老師為中心，圍得里三層外三層。“中考”“升學(xué)率”“大學(xué)”，這些字眼出現(xiàn)的頻率特別高。
很難說(shuō)，老師是不是妥協(xié)了，期中考試后的語(yǔ)文課基本都是在教室里上的，可是有節(jié)作文課，他還是帶我們?nèi)チ藢W(xué)校附近的湖邊。
那一天，陽(yáng)光十分燦爛，風(fēng)把一湖水吹皺了，波浪反射著我們，映在我們一雙眼神略有些尷尬的眼睛里。
在老師講述該如何描寫(xiě)湖的時(shí)候，一個(gè)平時(shí)就不怎么配合的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，沒(méi)必要來(lái)這里，這個(gè)湖我們天天見(jiàn)，知道怎么寫(xiě)。”
“可是湖水每一刻都是不同的呀。光線不同，時(shí)間不同，季節(jié)不同，顏色是不一樣的，甚至湖水的氣味也是不一樣的！”
“老師！我想回學(xué)校了！”這個(gè)同學(xué)的語(yǔ)氣明顯急了，“我不關(guān)心湖水是什么顏色、什么氣味，我只關(guān)心期末考試后還會(huì)不會(huì)再挨打！”說(shuō)完，他走了。大部分同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)也跟著走了。
老師臉上的表情有些無(wú)奈，甚至有些哀傷。剩下的同學(xué)看著老師，老師也看著我們，②風(fēng)呼嘯著從我們之間吹過(guò)，我們都有些搖晃。老師看看我們，又望了望背影逐漸模糊的離去的同學(xué)，說(shuō)：“我們也回去吧。”他低頭走了。
從那以后，我們班再也沒(méi)有在外面上過(guò)作文課，老師也開(kāi)始在教室里給我們讀作文、彈吉他。不知誰(shuí)還發(fā)起了“簽名上書(shū)”的倡議，主要內(nèi)容是反映語(yǔ)文老師講課不達(dá)標(biāo)。這引起了教導(dǎo)主任的注意，他派過(guò)來(lái)幾個(gè)人向?qū)W生詢問(wèn)老師平日里的表現(xiàn)。大部分想提高成績(jī)的學(xué)生提出了自己的質(zhì)疑。“可能他是一名好的作文老師吧，但不是一名好老師。”一名學(xué)生如是說(shuō)。一小部分學(xué)生，包括我在內(nèi)，在大家的“舉報(bào)”面前沉默了。我們時(shí)不時(shí)會(huì)有目光交流，卻沒(méi)人站起來(lái)替老師說(shuō)一句話。
學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，老師向我們辭行。他走得很突然，一如他來(lái)的時(shí)候那樣，只不過(guò)沒(méi)穿蓑衣，而是穿著西裝，打著一條草綠色的領(lǐng)帶。這抹清亮的顏色使我想起他來(lái)時(shí)的那個(gè)雨天。他是微笑著向我們告別的，大家心里都有鬼，不敢抬頭看他的眼睛。后來(lái)，聽(tīng)到講臺(tái)上毫無(wú)動(dòng)靜了，大家抬起頭才發(fā)現(xiàn)，他走了。
后來(lái)，我偶爾也會(huì)來(lái)母校附近的那片湖泊轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看陽(yáng)光下湖水的顏色，③這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老師說(shuō)的是真的。這片在我們?cè)?jīng)看來(lái)不變的湖泊，確實(shí)一年四季都不同：春季的水是嫩綠色的，夏季的水是碧藍(lán)色的，秋季的水是深藍(lán)色的，冬季的水是冰藍(lán)色的。而且，④雨天湖水散發(fā)著淡淡的白色霧氣，細(xì)密的水蒸氣里有青草的香味。
（選自《中國(guó)校園文學(xué)》2015年第21期，有刪改)
6.下列對(duì)文中劃?rùn)M線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. ①句把新老師比喻為刮進(jìn)孩子心里的春風(fēng)，表現(xiàn)了新來(lái)的語(yǔ)文老師對(duì)孩子們的沖擊力和影響力，同時(shí)暗示著一種全新的語(yǔ)文教學(xué)模式將走進(jìn)課堂。
B．②句中描寫(xiě)突如其來(lái)的大風(fēng)，表達(dá)的是師生之間矛盾的公開(kāi)化和關(guān)系的緊張化；“我們都有些搖晃”的描寫(xiě)，表達(dá)之意是：大部分同學(xué)走了，只有小部分留下，班里同學(xué)對(duì)老師的喜愛(ài)之情產(chǎn)生了動(dòng)搖和分化。
C．辦】表面證實(shí)從前老師對(duì)湖水的描述是對(duì)的，暗含之意是：事過(guò)多年之后，結(jié)合回母校的觀察，我才真切地認(rèn)識(shí)到，老師當(dāng)年教學(xué)中所說(shuō)的、所教的都是正確的。
D．④句中雨天湖霧氣里的青草香味，照應(yīng)前文老師鞋上水靈靈的草葉子，巧妙而含蓄地表達(dá)了對(duì)語(yǔ)文老師的思念之情。
7.下列對(duì)標(biāo)題中“美”的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. “美”是指間學(xué)們?cè)诮淌彝?ldquo;草原牧歌”式語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)到的新鮮、自由、有趣和詩(shī)意的美好感覺(jué)。