《送東陽馬生序》知識延伸

關于“贈序”：

這是由“書序”發(fā)展而來的一種獨立文體。它發(fā)端于晉而盛行于唐宋。唐初文壇，親朋故友在臨別之際，常設宴餞別，飲酒賦詩。積成卷帙后，由某人為這些詩作“序”，說明其作者、由來等，這種“序”叫“詩序”。這類“序”和一般的“書序”性質甚相近。后來并無詩歌唱和，只是寫一篇文章贈人也叫序。這就是“贈序”。贈序的內容一般都要寫到作者和被贈者的關系、友誼，對于對方的期望、勸勉和關心等。但有的除一般道別、敘情以外，也還借贈序來抒發(fā)理想、抱負，議論朝政、抨擊時弊。內容廣泛，形式多樣。贈序的特征，主要表現在寫作對象的特定性 （必須從被贈者的具體情況出發(fā)來寫文章）和表現手法的多樣性（既可敘議，也可抒情）。為區(qū)別“序跋”之“序”，贈序標題一般寫作“送××序”、“贈××序”。如有詩相贈，則稱“送×××詩序”。

《送東陽馬生序》課文鑒賞

這篇文章中心意思明確，但作者不是板著面孔空講道理，而是用夾敘夾議的方法。而這種夾敘夾議手法的運用，又是通過現身說法的途徑，包含著自己親身的經歷和感受，因而顯得情意懇切，語重心長，使人感到親切。文章從敘述入手，表面上看似乎離題，實際上內在的勾連很緊。從年輕時讀書、求師、求學的經歷寫起，逐層道來，最后過渡到主題。敘述經歷，選取的是跟題旨有關的事情，因而在敘述中隱隱地有著議論的意圖。先寫自己，再寫太學生，后寫馬君則。寫自己引出了寫太學生，寫太學生又引出了作為太學生之一的馬君則。寫自己的艱苦經歷是正面教育，寫富家子弟求學的情形是提供反面的教訓。這一切又無不是為著勉勵馬生。因而，全文的結構緊密，最后推出題旨就顯得水到渠成。