一個好人就是一枚火種，一個典型就是一面旗幟，一個模范就是一座豐碑，近年來，懷化市涌現(xiàn)出一大批道德模范和身邊好人，宋先欽、周秀芳等人先后榮獲“全國道德模范”榮譽稱號或者該項榮譽提名獎，先后有34人榮登“中國好人榜”。
（材料二）
周秀芳，今年73歲，是浙江寧波市退休教師。2014年周秀芳赴貴州支教，2015年開始到湖南溆浦支教。幾年來，周秀芳把寧波、杭州、上海等地數(shù)萬市民的愛心源源不斷地“搬”到湖南、貴州山區(qū)。除了捐建30所希望小學，她還為400多名貧困生聯(lián)系愛心捐助，獲贈款物總價值達3500多萬元。為解決希望小學師資短缺的問題，她還發(fā)動寧波的退休教師、大學生去貴州、湖南山區(qū)支教。2018年，她開始在產(chǎn)業(yè)領域嘗試精準扶貧的新路子。在她牽頭下，2019年，溆浦縣北斗溪鎮(zhèn)華容村的村民開始嘗試栽種“紅美人”樹苗，滬杭甬研學實踐基地落戶溆浦。支教、建希望小學、產(chǎn)業(yè)扶貧、建立研學基地……周秀芳的愛心半徑逐漸擴大，她的事跡感動了很多人，她本人也因此榮獲“中國好人”“全國道德模范”等榮譽稱號。
請你結合上述兩則材料完成答題。
10．請將（材料一）概括為一句話新聞（25字以內）。
說明：網(wǎng)頁版2021年懷化中考語文試卷為ＴＸＴ文檔，無格式，僅供預覽，如果你需要完整格式doc文檔及答案，請點此下載。
桂芬說：“那趕緊打給他呀。”
老高說：“可我懷疑這不是咱們兒子。和我微信聊天的，應該是一個騙子，他撿到了咱兒子的手機，想敲詐一筆！”
桂芬大吃一驚：“這、這是怎么回事�。磕阏χ朗球_子？你打兒子電話��！”
老高說：“打了，沒接。和他微信聊天，他就聊。”
桂芬說：“打兒子輔導員的電話，跟兒子聯(lián)系。”
輔導員的電話打通了，聯(lián)系上兒子后，兒子說，手機丟了，正在上課，本想放學后再打電話告訴你們。
老高說，有人撿到你的手機了，想詐騙一筆錢。
兒子哦了一聲，沒說幾句就掛掉了。老高說：“看見了吧，這才是咱兒子。”
桂芬覺得奇怪，問老高：“你咋知道那不是咱們兒子？”
老高打開兒子的微信給桂芬看：“這幾年兒子在上海讀大學，你什么時候見過他主動問候我，并和我聊這么多話——每次，無論我說什么，寫了多少字，苦口婆心，語重心長，他都草草地簡單回復幾個字：‘嗯’‘哦’‘知道了’等等。我第一次見到這么熱情的兒子，跟我聊了這么多，心里就嘀咕：這是我兒子嗎？該不會是騙子吧？你看看，果然是騙子！”
桂芬嘆息：“誰讓你和兒子有代溝有隔閡��！從小到大，你和兒子說過多少句話？”
老高沉默下來，有些傷感。
桂芬安慰他：“唉，現(xiàn)在的年輕人都這樣，你別往心里去。”
老高很不高興：“年輕人就是這樣嗎？”
“你發(fā)什么火，你不也是這樣——你跟你父母一年到頭聊過幾句話？你關心過他們嗎？你有多久沒去看望他們了？有多久沒和他們一起吃飯了？”桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痙攣了一下，像被子彈擊中一樣。
黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水澆濕了似的，濕漉漉的。
老高冒雨來到一棟舊樓，提著大包小包，上到五樓，昏暗的路燈下，老高望著那扇熟悉而又陌生的門，百感交集，稍頃，輕輕地敲了一下，一下，又一下。
“誰呀？”屋里，一個蒼老的聲音傳出來。
那是老高年近八旬的老父親的聲音。
“爸，是我……”老高靠在門框上，不由自主地，臉上淚水肆意流淌。
（選自《微型小說選刊》，有改動）
16．下列對小說的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．本文從老高收到“兒子”不尋常的微信寫起，再寫老高識破騙局并在與妻子的對話中自我反省，最后寫老高雨夜回家探望父母。
B．文中的老高是一個渴望得到兒子的關愛，但又和兒子存在代溝與隔閡的父親形象。
C．文中桂芬說的“你發(fā)什么火……”這句話主要是針對老高對她發(fā)火而做出的反擊回應，此時她覺得很委屈。
D．這篇小說大量采用對話描寫，通過對話描寫，能很好地表現(xiàn)人物的心理活動，同時也推動了情節(jié)發(fā)展。
17．小說開頭部分老高看到“兒子”發(fā)來的一連串微信后，內心也產(chǎn)生一系列反應，請從文中找出描述老高反應的詞語并填到下列橫線上。
①_____→②_____→③_______→冷靜
18．請簡要賞析文中劃線句子。
黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱。
19．小說結尾處寫到老高“臉上淚水肆意流淌”，請說說老高流淚的原因。小說到這里戛然而止，請簡要分析這樣結尾的好處。
20．這篇小說折射出什么社會現(xiàn)象？作為一個孩子，你覺得可以為改變這種現(xiàn)象做出哪些努力？
八、詩歌鑒賞
詩歌鑒賞
（甲詩）
過松源晨炊漆公店（其五）
楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。
政入萬山圍子里，一山放出一山攔。
（乙詩）
桂源鋪
楊萬里
萬山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧。
到得前頭山腳盡，堂堂①溪水出前村。
（注釋）①堂堂：形容陣容或力量壯大。
21．這兩首詩都用到的修辭手法是__________________。（甲詩）后兩句用“放”“攔”這兩個動詞，生動地寫出了山山相連的特點，富有情趣。（乙詩）前兩句用“__________”“________”這兩個動詞，形象地描繪了溪水奮力前行的畫面。
22．下列對這兩首詩的理解或賞析，不正確的一項是（ ）
A．這兩首詩都是哲理詩，通過某一現(xiàn)象揭示一定的人生哲理，給人以啟發(fā)。
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