阿西莫夫短文兩篇問(wèn)題探導(dǎo)

　　重難點(diǎn)探導(dǎo)：

１、文章開頭一段話的用意是什么？

〖解析〗　一般而言，文章開頭一段不外乎是引出話題，激發(fā)興趣，概括全文中心或造成懸念等作用。只要我們對(duì)文章的開頭作具體分析就能得到答案。

〖參考答案〗　這一段內(nèi)容與下文緊密相連，下文圍繞此段展開，因此，這一段點(diǎn)明中心，開宗明義，既給人留下深刻的印象，又便于讀者理解全文。

２、科學(xué)家研究事物或事理，注重不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系，給你什么啟發(fā)？

〖解析〗　科學(xué)家的思維方式就是用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，不同領(lǐng)域之間相佐證，促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。明白了上述內(nèi)涵后，再結(jié)合我們自己的學(xué)習(xí)便可作答。

〖參考答案〗　在學(xué)習(xí)研究中，我們應(yīng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)在學(xué)科內(nèi)或?qū)W科間進(jìn)行溝通，促進(jìn)自己思維的發(fā)展，更高效率地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。（意思對(duì)即可）

３、試對(duì)兩篇文章作一些比較。

〖解析〗　比較文章的出發(fā)點(diǎn)很多，如思想內(nèi)容、表達(dá)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格、作者個(gè)性等。

〖參考答案〗�、拧晌牡闹髦枷嗤甲C明了“不同領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的主旨。⑵　文體相同，兩者都是科普說(shuō)明文。⑶　語(yǔ)言風(fēng)格相同。⑷　文章側(cè)重點(diǎn)不同，兩者雖然都寫到了恐龍的滅絕，但第一篇是為了證明另一科學(xué)理論──“板塊構(gòu)造”理論，而第二篇?jiǎng)t是以恐龍的滅絕原因?yàn)樘接懙闹黝}，用“被壓扁的沙子”作證據(jù)。

　　問(wèn)題研究：

1．“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響�！�

從南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石得出恐龍?jiān)椴际澜邕@一結(jié)論也許并不困難，二者之間的聯(lián)系也容易讓人理解，但是，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與地質(zhì)學(xué)說(shuō)有什么關(guān)系，一般讀者很難提出這樣的問(wèn)題。但是在科學(xué)家的眼里，它們卻有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。

課文就是從南極的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來(lái)論證“板塊構(gòu)造”理論，恐龍化石成了支持“板塊構(gòu)造”的有力證據(jù)。

作者在文章開頭的這兩句議論，并非浮泛之論，而是有其確鑿的根據(jù)。實(shí)際上，第二篇短文也用另一個(gè)科學(xué)探究的事實(shí)進(jìn)一步論證了這一道理。

我們學(xué)習(xí)這篇課文，不能僅僅局限于知識(shí)的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法──善于聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。

在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中、生活中，只要我們留心，也常常會(huì)領(lǐng)悟到這一道理；如果具備了這樣的思維品質(zhì)，我們也會(huì)在別人不經(jīng)意的地方有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。

2．“如果這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來(lái)，這比僅考慮恐龍來(lái)說(shuō)要重要得多�！�

這一句話在文中不僅起到承上啟下的作用，而且它表明了作者的思維方法，其思維觸角已經(jīng)伸向另一領(lǐng)域。

正是把恐龍化石與南極大陸聯(lián)系起來(lái)的思考，才使作者進(jìn)一步追問(wèn)：“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？”

接著作者并沒有正面回答，而是說(shuō)明了“恐龍實(shí)際上并不適應(yīng)寒冷的氣候”，這樣又把本來(lái)的疑團(tuán)推進(jìn)了一步：恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？

行文至此，才對(duì)本文所要闡明的中心議題正面作答。

由此可見，思維方式和提問(wèn)方式常常是解決問(wèn)題的先導(dǎo)。這對(duì)我們認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題都應(yīng)有所啟迪。

這兩篇短文都談到了恐龍滅絕的問(wèn)題，但由于目的不同，說(shuō)明的角度也就不同。第一篇是由恐龍的化石無(wú)處不在來(lái)證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確；第二篇?jiǎng)t探討了恐龍滅絕的原因。

　　說(shuō)明方法：

要理解這兩篇短文，還要注意作者運(yùn)用的引人入勝的說(shuō)明方法。首先是舉例子。在文章中，作者舉了許多例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。例如，《恐龍無(wú)處不有》為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說(shuō)法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，“說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”的事實(shí)，說(shuō)明南極不止只有恐龍化石，還有別的。說(shuō)法嚴(yán)謹(jǐn)。

其次是作比較。例如《被壓扁的沙子》中，談到斯石英和普通沙子的區(qū)別時(shí)，為了讓讀者更清楚地了解，運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法；在《恐龍無(wú)處不有》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較�！斑@些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到

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