從上世紀(jì)郁達(dá)夫創(chuàng)作了這篇文章之后，對(duì)它的爭(zhēng)論就沒(méi)停止過(guò)，本篇文章從文本的角度對(duì)該篇重新解讀

雨說(shuō)重難點(diǎn)指導(dǎo)

１、擬人手法的運(yùn)用是本詩(shī)的重點(diǎn)：

擬人化手法的運(yùn)用貫通全文。作者靈活地賦予雨以人的說(shuō)話能力，從另一個(gè)角度來(lái)描寫春雨，展現(xiàn)了一位春天使者的形象，一位鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛(ài)的天使的形象，歌頌了春雨偉大而崇高的無(wú)私精神，帶給讀者一份清新的感受。不僅如此，詩(shī)中的其他景物也都做了擬人化的生動(dòng)描寫，使全文洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。

２、理解“勇敢地笑”的內(nèi)涵是本詩(shī)的難點(diǎn)：

“笑”在這里代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切期望。

３、對(duì)于詩(shī)中“雨”這一意象的理解是學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn)。

古往今來(lái)，吟詠春雨的詩(shī)詞不少，而影響最大的要數(shù)唐代詩(shī)人杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！倍�在詩(shī)人鄭愁予的筆下，雨卻獲得了一種生動(dòng)活潑的靈氣。她是溫柔親切的愛(ài)的使者，淅淅瀝瀝、綿綿密密的雨點(diǎn)是她探訪大地的殷勤腳步。

更多本課精品資料，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)雨說(shuō)目錄/teach/5015.html