場的每一個人。

B． 我和吳吳小學(xué)同班，初中同桌，高中不僅同桌，還是同宿舍。共同的愛好、長期的接觸使我們成了同病相憐、形影不離的好朋友。

C． 賀家屯的百姓歷來淳樸厚道，貴不鄙賤，富不欺貧，歷時三百余年，至今保持著“端木遺風(fēng)”。

D． 經(jīng)過兩個多月的艱苦努力，郝林終于補(bǔ)齊了落下的課程，并且在期末考試中取得了班級第六名的好成績�？粗铝肿曾Q得意的樣子，同學(xué)們開心地笑了。

7．選出沒有語病的一項(xiàng)是 （ ）

A．課外閱讀，將開闊了我們的視野，豐富了我們的學(xué)識。

B．這一副對聯(lián)，看似通俗，意境卻是深邃的。

C．同學(xué)們都發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)互助的精神和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

D．通過全村人的努力，使這片沙灘變成了良田。

8．填入下列橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）

　　北朝的碑刻達(dá)到了空前的繁盛，地上有碑銘、摩崖、造像記，刻經(jīng)；地下則埋有眾多墓志。 ，在書法史上放出了燦爛的光輝。

A．它們豐富多彩，格調(diào)既雅而又形質(zhì)樸茂

B．它們上面的字豐富多彩，格調(diào)既雅而又形質(zhì)樸茂

C．它們豐富多彩，格調(diào)雖雅而形質(zhì)樸茂

D．它們上面的字豐富多彩，格調(diào)雖雅而形質(zhì)樸茂

9．對下列句子的理解，不正確的—項(xiàng)是 （ ）

A． 在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活。（“無知山谷”指愚昧守舊的地方，所謂“寧靜”是死水般的寧靜，所謂“幸�！笔锹槟静蝗实臐M足。）

B． 對著一本神秘莫測的古書苦思冥想。（看一本祖輩流傳下來的古書而不懂。）

C． 對于敢于離開山腳的人，等待他的是屈辱和失敗。（“屈辱和失敗”的原因有三：一是守舊老人用“律法進(jìn)行鎮(zhèn)壓”；二是“無知者助紂為虐”；三是“離開山腳的人太少”，孤軍奮戰(zhàn)。）

D． 這樣的事情發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了。（“這樣的事”指先驅(qū)者為尋找和創(chuàng)造新生活所付出的沉重代價；“我們希望”表達(dá)了人們的心愿。）

10．下列表述正確的一項(xiàng)是 （ ）

A． 魯迅的小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集有《朝花夕拾》和散文詩集《野草》。

B． 我國古代美麗動人的四大民間傳說為《天仙配》《牛郎織女》《嫦娥奔月》《白蛇傳》。

C． 《紅旗譜》《暴風(fēng)驟雨》反映了土地改革，榮獲“斯大林文學(xué)獎”。

D． 英國是歐洲“文藝復(fù)興”運(yùn)動的發(fā)源地，以莎士比亞為最早最杰出的代表。

　　二、（9分，每小題3分）

11．對下面這首唐詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）

　　贈 別

　　杜牧

　　多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。

　　蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

A． 前兩句中，“無情”正是“多情”，正是情之至真、至深、至切的表現(xiàn)；“總無情”、“笑不成”，寫出了慘然相視、默默無語、難舍難分的情態(tài)。

B． 后兩句借蠟燭寫惜別，那蠟燭流淌的正是詩人心中的淚水；借寫蠟燭“替人垂淚到天明”，描繪了與好友徹夜相伴、依依惜別的情景。

C． 詩中塑造了兩個形象：一個是詩人自己，另一個是蠟燭。兩個形象交相輝映，把離別之情表現(xiàn)得意境悠遠(yuǎn)，余韻綿

上一頁  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁