《琵琶行》學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)這篇課文，首先要把握好誦讀。其次理解文中是如何體現(xiàn)“歌詩合為事而作”的特點(diǎn)。最后要理解作者對(duì)音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。
學(xué)習(xí)本詩，要善于想象，在想象中體會(huì)化抽象為具體，化無形為有形的藝術(shù)魅力。本詩在藝術(shù)上的最大特點(diǎn)就是把最難用語言描摹的音樂描繪得有聲有色，作為欣賞者，要想真正體味出其中的奧妙，就必須進(jìn)入情境當(dāng)中，用心、用情來感受。
學(xué)習(xí)本詩時(shí)，還可以聯(lián)系其他一些描寫音樂的名詩，如李賀的《李憑箜篌引》，韓愈的《聽穎師彈琴》等，對(duì)照閱讀，體會(huì)將會(huì)更深。
《琵琶行》課文題解
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
琵琶：本作“批把”，撥弦樂器。原來演奏時(shí)橫抱，用撥子彈奏，現(xiàn)在改為豎抱，用五手指彈奏。
《琵琶行》課文導(dǎo)讀
這是一首歌行體的長篇敘事詩。全篇主題鮮明，脈絡(luò)清晰，人物形象生動(dòng)，抒情真切細(xì)膩。它先著力描寫琵琶女精湛卓絕的演奏技藝，又?jǐn)懰钊诵乃岬谋瘺錾硎�，進(jìn)而聯(lián)想到作者自己凄苦冷落的貶謫生活，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。這種淪落感，既表現(xiàn)了詩人對(duì)歌女的深切同情，也表現(xiàn)了詩人對(duì)自己被貶抑郁不得志的感慨。詩中刻畫的琵琶女形象和作者的遭遇，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，都有一定的社會(huì)意義。
《琵琶行》寫作背景
《琵琶行》創(chuàng)作于元和十一年（８１６年）。白居易任諫官時(shí)，直言敢諫，同情民間疾苦，寫了大量的諷諭詩，觸怒了唐憲宗，得罪了權(quán)貴。元和十年，宰相武元衡被藩鎮(zhèn)李師道派人刺殺。白居易情急之中上疏請(qǐng)捕刺客，觸犯了權(quán)貴的利益，被指責(zé)越職奏事，貶為江州刺史；又進(jìn)而誣陷他作《賞花》《新井》詩“甚傷名教”，再貶江州司馬。江州當(dāng)時(shí)被看成是“蠻瘴之地”，加之州司馬雖然名義上是刺史的佐史，實(shí)際上是一種閑散職務(wù)，這對(duì)白居易來說是一種莫大的嘲弄。他的被貶其實(shí)是一樁冤案，他連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，創(chuàng)作出這首傳世名篇。
《琵琶行》人物描寫
這首詩記敘詩人謫居江州時(shí)，月夜送客江邊，巧遇琵琶女一事。詩中塑造了兩個(gè)人物形象：一個(gè)是琵琶女的形象，另一個(gè)是詩人自己的形象。前者為主，后者為賓。
琵琶女年輕時(shí)色藝雙絕，名噪教坊，富貴子弟爭著向她獻(xiàn)寵，生活中充滿了歡樂；然而這樣的歡樂是以色取悅于人換來的，其中未嘗不含著悲苦。待到年長色衰，又值社會(huì)發(fā)生動(dòng)亂，“門前冷落鞍馬稀”，不得已而“嫁作商人婦”，“轉(zhuǎn)徙于江湖間”，過著凄清的生活。這個(gè)形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社會(huì)中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運(yùn)。
寫詩人的自我形象，著重表現(xiàn)的是他的“天涯淪落”之恨。詩的開頭寫秋夜?jié)￡柦^的蕭瑟景象和餞別宴上“醉不成歡”的氣氛，都暗示了這種心情。琵琶女的演奏不僅道盡了她本人心中的“無限事”，其實(shí)也勾起了詩人對(duì)往事的回憶。聽了琵琶女的自敘身世，他的“恨”終于奔涌而出，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這個(gè)主題。然后盡情地傾訴他“謫居臥病”中凄涼、郁悶的心情，盡管直至詩的最后他沒有說出遭貶的原因──這是無須說明的。在封建社會(huì)中，直言敢諫的人，其結(jié)果只能如此。
詩的結(jié)句“江州司馬青衫濕”，是對(duì)全詩主旨即“同是”二句的形象說明。江州司馬之淚，是同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。
