“不論雙學位是學經(jīng)濟還是其他的，學位不重要，重要的是能拓寬知識面，多增加一扇看世界的窗戶。我本科是念物理的，后來出去念經(jīng)濟學，覺得原來打下來的數(shù)理基礎、邏輯思考基礎非常有益�！崩盍崂蠋燁H有感觸的說。
作為北大雙學位教育的先行者，CCER做出了很多創(chuàng)新。除了學生方面良好的反饋外，雙學位項目還以“寬口徑人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟學雙學位項目建設”為題獲得2004年北京市教學成果二等獎，北京大學教學成果一等獎。
中國經(jīng)濟研究中心畢業(yè)生
校外的一名雙學位學生寫下這樣的畢業(yè)感言：“作為清華大學傳統(tǒng)工科專業(yè)的一名學生，本科以來自己一直比較關注技術領域。而在CCER的學習中，我逐漸感覺到，經(jīng)濟學是每個人在大學中的必修課，這些知識對于我們?nèi)蘸蟮膶W習、工作、生活都有重要的指導作用�！�
中國經(jīng)濟研究中心畢業(yè)生
“一切為了學生”
“我想中心的老師回國，都抱著同樣的一個愿望：教書育人。而且不僅僅是經(jīng)濟學的知識，老師們也希望自己的人生體驗能傳授出去，對學生今后的成長有一些幫助”，李玲老師很感慨地說，“中心的工作一切都是為了學生。老師是以學生為中心，行政人員是以老師和學生為中心，中心的高效率管理，創(chuàng)造出來的效益都給了學生和社會。”
雙學位四、五百人的大課多，為了給學生提供足夠的課外輔導，中心采取每一百人配備一個助教的制度，讓大課不“大”。雙學位的學生多，大部制的一站式服務簡化了中間環(huán)節(jié)，提高了工作效率，為學生提供了統(tǒng)一、連續(xù)、充滿人文關懷的服務。
為更詳細及時地了解開學教學的情況，辦公室工作人員每學期都在每門課的第一節(jié)課到教室巡視，介紹新老師，了解上課情況，及時解決老師、助教、學生遇到的問題，保證開學時每個課堂都有良好的教學秩序。
為了避免學生占座辛苦，保證教室上課秩序，用計算機程序為規(guī)模比較大的課程制作上課座位條，合理分配了學生每次上課的座位。
雖然并非學生的主修專業(yè)，但老師們?nèi)粤D為學生營造出集體的氛圍。不僅成立雙學位學生的學生會，設立各類獎、助學金項目，還從各方面為學生就業(yè)提供培訓和信息。
進入10月份，為雙學位
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