教學(xué)思路
（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1﹒認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語

2、正確流利的朗讀課文

3、歸納課文的主要內(nèi)容

4、難點：正確流利的朗讀課文

重點：歸納課文的主要內(nèi)容

知識鏈接：

1、林海音（1918—2001），臺灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢業(yè)于北京新聞�？茖W(xué)校，并擔(dān)任《世界日報》記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺灣。 2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)課文中的7個生字、14個生詞。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課題。

4、在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。

（預(yù)習(xí)可以獨立完成。也可6人小組合作完成）

預(yù)習(xí)檢測

1、看拼音，寫詞語。

jùpà     qièdǔ   cháocaì    wūyán

(　   )   (　    )(　      )  (　     )

2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己

《竊讀記》中的“竊”選哪一個？

自主、合作、探究：

一、生字詞的學(xué)習(xí)。

1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中7個生字、14個生詞，

并進(jìn)行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯。

二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。

1．接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀）

2．接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。

3．根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價。由評價的同學(xué)朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進(jìn)一步練讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？

我來闖關(guān)：

1、聽寫詞語。（10個）

2、在括號內(nèi)填入讀ju的字。

（  ）怕    （    ）離  （   ）體

語(　　)   戲（     ）相（     ）

3、歸納課文的主要內(nèi)容

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。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：                                  。

我在                        方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：                 

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

教學(xué)思路（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。。

2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。

3、重點：體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

一、讀課文，感悟讀書的樂趣。

1、默讀課文  ，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。                                                

2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕” 你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流 。                                             

3、品勾畫的句子，體會讀書的樂趣

全班交流:

例:“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”體會到什么？

在交流中抓住動作和心理活動來體會。

4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完成填空。

1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了�！�

老板在心中默默對小女孩說：“                                            

”

2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對他說“                  

”

5、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談?wù)勛约簩�這句話的理解。

二、回顧課文，體會寫作方法。

作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方

2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？

3、文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實感人的文章的?

我來闖關(guān)：

1、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔娊狻?/P>

知識延伸：

1、推薦林海英的《童話》《城南舊事》。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：                                  。

我在                        方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：                 

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）