說(shuō)明：本文僅供教師或家長(zhǎng)輔導(dǎo)時(shí)參考，更多本課資料，請(qǐng)點(diǎn)此查看
１.預(yù)習(xí)目標(biāo)與建議：
朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。搜集有關(guān)威尼斯的資料，比如查找威尼斯風(fēng)光的圖片、影碟片或多媒體課件。有條件的學(xué)�？芍谱餍⊥Ｐ�
２．字詞教學(xué)目標(biāo)與建議：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。教學(xué)本課生字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分清聲母為平舌音的“艙”與聲母為翹舌音“艄”，讀準(zhǔn)“尼”(ní)和“艇”(tǐng)；要注意“禱”的左邊不要寫(xiě)成“衤”，可采用教師范寫(xiě)指導(dǎo)的方式讓學(xué)生掌握好“艇、翹、雇”等生字的字形結(jié)構(gòu)。
３．理解目標(biāo)與建議：
領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
首先應(yīng)理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”這句話的含義，讓學(xué)生明白此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇，對(duì)小艇有一個(gè)總體印象。
再采用不同的方法分別學(xué)習(xí)有關(guān)“小艇的樣子”，“船夫的駕馭技術(shù)”，“小艇與人們生活的密切關(guān)系”的句段。
在了解小艇的樣子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、善于抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)法，可抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞和3個(gè)比喻句理解。體會(huì)用3個(gè)比喻寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處?(比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。)
還可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)，發(fā)揮想象，畫(huà)出威尼斯小艇的樣子。在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受?從而讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f(shuō)不完的情趣”。
小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫的“駕駛技術(shù)”。在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時(shí)，應(yīng)抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“操縱自如”，引導(dǎo)學(xué)生了解課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)?如，(1)小艇速度極快。(2)在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。從而讓學(xué)生明白“操縱自如”在課文中的意思。
在學(xué)習(xí)有關(guān)“小艇與人們生活的密切關(guān)系”的句段時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題“誰(shuí)乘小艇做什么”默讀課文后兩個(gè)自然段，可設(shè)計(jì)一個(gè)表格：
| 商人 | 做生意 | （走下） | |
| 青年婦女 | 坐 | ？ | （在小艇里） |
| 孩子、保姆 | 小 | 去郊游 | （坐著） |
| 老人全家 | 艇 | 上教堂禱告 | （坐著） |
| 看戲的人們 | 回家 | （雇定） | |
| ？ | |||
| …… | …… |
由此表可見(jiàn)小艇與人們生活的密切關(guān)系。青年婦女乘小艇干什么課文沒(méi)說(shuō)，可讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)(去看戲，走親戚，購(gòu)物……)，還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)?
