本報(bào)訊 昨日一大雁飛經(jīng)魏國(guó)，魏國(guó)著名射手更羸（人類(lèi)）竟不用箭就將我們的同胞活活“射”死。據(jù)目擊者講，當(dāng)時(shí)，更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，大雁就直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中直掉下來(lái)。由此看來(lái)，更羸是具有魔法之人，殺雁兇手必更羸無(wú)疑。
據(jù)悉，死者的母親已準(zhǔn)備上訴，狀告更羸傷害野生動(dòng)物，至于結(jié)果如何，本報(bào)將追蹤報(bào)道。
《大雁報(bào)》記者小雁
（1） 要求放聲朗讀。
（2） 推薦一位班級(jí)書(shū)讀得最好的同學(xué)來(lái)讀。
（3） 與書(shū)本對(duì)照，這則報(bào)道哪處地方不太準(zhǔn)確，值得懷疑？
（4） 發(fā)現(xiàn)的學(xué)生逐一上臺(tái)板書(shū)：“射死？魔法？?jī)词�？”其余用口頭評(píng)價(jià)帶過(guò)。
3、小組合作學(xué)習(xí)：
要求學(xué)生當(dāng)一名警官前后桌組成警備組去原文中“查查”這案子。
A、四人小組合作學(xué)習(xí)：首先自己?jiǎn)为?dú)學(xué)習(xí)2分鐘，想方設(shè)法在文中尋找“證據(jù)”，圈圈劃劃。
B、然后小組四人討論如何辯解：
我們認(rèn)為大雁（或更羸）不是 ，而是 ，因?yàn)槲闹袑?xiě)到 。
（出示）
4、學(xué)生學(xué)習(xí)討論，教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)：
（一） 主題：大雁是否“射”下的？
1、警備組派代表闡述調(diào)查成果。
2、隨機(jī)引導(dǎo)體會(huì)以下重點(diǎn)句子：
只聽(tīng)得“嘣”地一聲響，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來(lái)。
A、輕輕地讀，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？B、朗讀指導(dǎo)：如果你能把大雁讀得很害怕，你就成功了。（隨機(jī)評(píng)議：害怕了嗎？）
（二） 更羸是否有“魔法”
1、警備組派代表闡述調(diào)查成果。
2、隨機(jī)引導(dǎo)體會(huì)以下重點(diǎn)句子：
飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，箭傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。
A、感受更羸的品質(zhì)：你是從這句話的哪里體會(huì)到更羸并不是有魔法，能不能說(shuō)服大家？
B、個(gè)別朗讀，評(píng)議：讀得像不像會(huì)分析、判斷的更羸？
C、全班起立朗讀，可以加點(diǎn)動(dòng)作。
（三） 兇手是否更羸？
