《擁你入睡》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識(shí)記字的音與形，理解詞語(yǔ)含義，了解作者簡(jiǎn)要情況；

2、學(xué)習(xí)閱讀文章的方法，能整體感知文意， 

3、體會(huì)親情的深沉真摯，學(xué)會(huì)感受父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)；學(xué)會(huì)做一個(gè)懂事、學(xué)習(xí)刻苦的好孩子。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

整體感知文意，體會(huì)濃濃的親子之情。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、學(xué)——我自學(xué)（自主學(xué)習(xí) 課前熱身）

1.漢字音形  

搓    忌 昵 倚 膩  懵   掀   拽  搗 謐    籟   溯 恬   裊 蠕  

2.詞語(yǔ)解釋   羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

親昵：十分親密。

溫馨：溫和芳香，這里指父親溫暖甜蜜的感覺(jué)。

靈感：在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等活動(dòng)中，由于艱苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。

靜謐：安靜。

天籟：指自然界的聲音�；[，泛指聲音。

回溯：往上推求或回想，文中指回憶。

恬靜：安靜，寧?kù)o。

無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法，沒(méi)有辦法可想。

受寵若驚：受到過(guò)分的寵愛(ài)待遇而感到異外的驚喜。

懵懵懂懂：糊涂；不明事理。文中指睡意朦朧，意識(shí)不清楚。

3.作者簡(jiǎn)介：

《擁你入睡》選自_______________，作者_(dá)___________，______代作家。

4、整體感知,感悟主旨

（1）用一句話簡(jiǎn)要概括本文主要內(nèi)容

（本文敘寫(xiě)了作者擁長(zhǎng)大的兒子入睡時(shí)的心理感受,抒發(fā)了作者的親子之情）

（2）文中的兒子是怎樣的一個(gè)孩子？請(qǐng)結(jié)合原文來(lái)加以分析。

（小時(shí)侯，純真、懂事、活潑可愛(ài)�！巴嬷婺伭�，他要喊:‘爸爸你什

么時(shí)候?qū)懲暄剑颗阄彝嫱娌恍袉�？’�?“他等不及了，就跑過(guò)來(lái)跳在我的

懷里，帶著幾分央求的口吻說(shuō)：‘爸爸！我不搗亂，我就坐這兒，看你寫(xiě)

行嗎？’”,“他一點(diǎn)也不鬧，一句話也不講，就那么安安靜靜倚在我的懷里……我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)……”

現(xiàn)在，長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)刻苦. “換內(nèi)褲，要躲在被子里換；洗澡，再也

不用媽媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧��！薄八呀?jīng)長(zhǎng)大了，嘴唇上方已經(jīng)展起一層細(xì)細(xì)的絨毛，喉結(jié)也已經(jīng)像要啄破殼的小鳥(niǎo)一樣在蠕動(dòng)。”；“有一天，兒子復(fù)習(xí)功課，累了，……實(shí)在是太累，”，“迷迷糊糊中還囑咐我一句：‘一小時(shí)后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢！’”）

二、辯——我探究（合作探究 解決問(wèn)題）

（3）本文是寫(xiě)父親的，那為何這么細(xì)致地描寫(xiě)兒子的情況？

（參考答案：寫(xiě)兒子的這些情況，既間接的體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的深深的喜愛(ài)和關(guān)懷，也為文中父親擁兒入睡時(shí)矛盾的心理打下基礎(chǔ)。）

（4）直接寫(xiě)父親疼愛(ài)兒子的內(nèi)容有哪些？按時(shí)間先后順序概括分析回答。

（摟兒寫(xiě)作——心存歉意，愛(ài)兒懂事,

感激兒子——給我安詳，給我親情，給我靈感,

留戀往事——再尋不回那種感覺(jué)，無(wú)限留戀,

擁兒入睡——受寵若驚，小心翼翼，溫馨矛盾。）

(5) 父親擁兒入睡時(shí)的心理是復(fù)雜的，他的心理是怎樣的，為何會(huì)這樣？

( 回憶起過(guò)去摟兒寫(xiě)作和父子間“無(wú)所顧及的親昵”的美好日子，心懷幸福和感激；現(xiàn)在兒子長(zhǎng)大了，往日的親昵變得“有些羞澀了”，這使父親留戀過(guò)去，并為此時(shí)能擁兒入睡而受寵若驚，且滿懷溫馨；可想到將來(lái)“擁他入睡的再不是我”，他的睡夢(mèng)中“更會(huì)呼喚一個(gè)陌生的年輕的名字”這又使父親心中充滿矛盾。這一切心理活動(dòng)都體現(xiàn)了父親深深的愛(ài)子之心。

三、練——我評(píng)價(jià)　　（課堂檢測(cè)  學(xué)習(xí)反饋）

1、擁兒入睡時(shí)作者的心思為何是“溫馨而矛盾”的？

兒子長(zhǎng)大了，父親看到兒子的成長(zhǎng)內(nèi)心喜悅，擁兒入睡，心中幸福；

可是，因兒長(zhǎng)大，終有一天“擁他入睡的再不是我，而在他的睡夢(mèng)中更會(huì)

呼喚一個(gè)陌生的年輕的名字”,因此，內(nèi)心失落。所以他盼兒長(zhǎng)大，又怕兒長(zhǎng)大，又驚喜又憂傷，心思溫馨而矛盾。

2、“一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我沒(méi)有舍得叫醒兒子”，作者舍不得什么？談

談自己的理解。

“擁兒入睡的機(jī)會(huì)不多，甚至不會(huì)再有，我要珍惜”,舍不得丟掉這次機(jī)會(huì)；兒子學(xué)習(xí)太累了，舍不得叫醒他，想讓他多睡會(huì)兒。這句話把作者深深的父愛(ài)抒寫(xiě)的淋漓盡致。)

四、“思”——我反思（學(xué)后反思  拓展提升）　　

我記�。�

我體會(huì)：

我的疑問(wèn)：