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科學(xué)家的師生情誼重難點(diǎn)知識(shí)

[移動(dòng)版] 作者:步耕
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科學(xué)家的師生情誼重難點(diǎn)知識(shí)

1.本文的構(gòu)思及其結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)

首先,作者從兩張照片切入,用先后時(shí)段串聯(lián)兩代師生的交往和情誼,三位科學(xué)家都是蜚聲海外,兩代師生之間可以寫的內(nèi)容很多,但作者卻獨(dú)具匠心,用兩張照片來(lái)切入,在開頭段,先交代施士元教授珍藏的兩張照片,一張照片記錄70年前施士元博士的論文答辯會(huì),一張照片是20世紀(jì)70年代施士元和學(xué)生吳健雄的師生合影,接著寫道“兩張照片定格了歷史的瞬間,也聯(lián)結(jié)著三位科學(xué)家的師生情誼”于是,從容不迫地開始了兩代師生情誼的敘述。

其次,文章的主體部分采用時(shí)間年份來(lái)切分:先敘述1929年施士元和居里夫人的師生情誼,然后敘述施士元與吳健雄的師生情誼。

最后,過渡段的使用,巧秒地聯(lián)結(jié)了兩代三位科學(xué)家的師生情誼。在過渡段中,作者一方面說“作為居里夫人的學(xué)生”,施士元投身開創(chuàng)我國(guó)的物理事業(yè);一方面說“作為眾多弟子的老師”施士元培養(yǎng)了大批物理學(xué)的棟梁之材,用相對(duì)稱的語(yǔ)句,表現(xiàn)時(shí)間和事業(yè)上的延續(xù),也自然過渡到敘述施士元同他學(xué)生的情誼。

這種新穎的構(gòu)思,巧秒的結(jié)構(gòu),以及倒敘方法及過渡段的使用,值得我們同學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒。

2.“在眾多情誼中,從居里夫人到施士元再到吳健雄這樣的師生情誼,尤為令人感動(dòng),彌足珍貴,因?yàn)檫@樣的情誼紐帶是用科學(xué)、智慧、生命和赤誠(chéng)織成的”文章最后這句話應(yīng)如何理解?

     這句話含意十分豐富、深刻,可從以下三方面理解:

(一)施士元聯(lián)結(jié)兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,傳遞科學(xué)圣火。

(二)施士元深感居里夫人師恩,因此“像居里夫人對(duì)待自己一樣”對(duì)待吳健雄;而吳健雄也“從沒有忘記自己的入門師”,成名以后,每次回國(guó)都要拜訪恩師。

(三)赤誠(chéng)的師恩傳遞才是最感人的,而實(shí)質(zhì)則是“科學(xué),智慧,生命和赤誠(chéng)”的傳遞。

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