魯教版初中語文七年級下冊《詩兩首：假使我們不去打仗 軍帽底下的眼睛》教學(xué)簡案
教學(xué)目標(biāo)
1、了解田間“街頭詩”的節(jié)奏特點(diǎn)，通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的戰(zhàn)斗性和號召力。
2、領(lǐng)悟寓正于反的藝術(shù)手法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解田間“街頭詩”的節(jié)奏特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的戰(zhàn)斗性和號召力
教學(xué)時間一課時
教學(xué)過程：
一、詩歌的寫作背景
這是詩人田間20世紀(jì)30年代后期寫就的一首街頭詩。（街頭詩是抗戰(zhàn)時期，在抗日民主根據(jù)地出現(xiàn)的短小精悍、緊密配合當(dāng)時斗爭，迅速發(fā)揮宣傳作用的一種詩歌形式。也稱傳單詩、墻頭詩。）當(dāng)時，中國人民反抗日本法西斯侵略的戰(zhàn)斗正如火如荼地展開，面對敵人的瘋狂侵略和殘酷殺戮的囂張氣焰，是投降還是反抗？田間的這首小詩旗幟鮮明地回答了這一問題，深刻地揭示了不奮起、不抗?fàn)�、不�?zhàn)斗的嚴(yán)重后果。
二、朗讀練習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀，注意語音、語調(diào)及停頓，揣摩朗讀技巧。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
2、著重體味“看，這是奴隸！”一句是誰講的話，應(yīng)該怎樣讀。在整體練讀的基礎(chǔ)上以小組為單位推薦一名同學(xué)，加上動作和表情。
（這是引用，出自敵人之口。應(yīng)該用殘暴、譏諷的語言來讀，以激起聽眾的憤恨之情。）
三、在朗讀課文的基礎(chǔ)上暢談讀這首詩歌的感受。
四、內(nèi)容探討：
1、假使我們不去打仗，“敵人用刺刀殺死我們”，為什么用刺刀殺而不用槍殺？
用刺刀殺更能說明敵人的殘忍�！ �
2、為什么敵人“殺死了我們”還要用手指著“我們”的“骨頭”而不是指著肉體？
因?yàn)椤肮穷^”指骨氣，這不僅是對人格的侮辱，也是對人精神的侮辱�！ �
3、這首詩非常短，沒有一句正面勸說“我們”去打仗，但很能起鼓動作用，這是為什么？
作者先從反面假設(shè)：“假使我們不去打仗”，引起人們認(rèn)真地、嚴(yán)肅地思考。
《軍帽底下的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩人的寫作背景和思路。
學(xué)生反復(fù)誦讀，教師點(diǎn)撥，領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容含義。
通過反復(fù)誦讀探究詩歌的內(nèi)含。
教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀探究詩歌的內(nèi)含。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人的寫作背景和思路。
教學(xué)方法：以朗讀為主，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)步驟
一、背景介紹：這首詩是詩人1952年12月寫于朝鮮戰(zhàn)場的。詩中沒有著意渲染硝煙彌漫、炮火紛飛的場面，也沒有從正面歌頌英勇殺敵、視死如歸的志愿戰(zhàn)士的形象，而是以戰(zhàn)斗生活為背景，著重展示了另一個世界——戰(zhàn)士們豐富的內(nèi)心世界。
二、朗讀課文
三、理清寫作思路
由救護(hù)人員的眼睛到妹妹、媽媽的眼睛，從前線到后方，從朝鮮戰(zhàn)場到整個祖國，從發(fā)揚(yáng)救死扶傷的人道主義到全國人民對志愿軍戰(zhàn)士的深切期待，聯(lián)系緊密，構(gòu)思精巧。
四、內(nèi)容研討：
1、詩的開頭“透過炮火，透過煙霧”，有何作用？
這兩句簡明概括地渲染了硝煙彌漫、炮火紛飛的戰(zhàn)斗場面，為下文展開戰(zhàn)士豐富的內(nèi)心世界提供了背景。
2、《軍帽底下的眼睛》刻畫了哪兩種人物形象？他們分別有怎樣的特點(diǎn)？
詩歌刻畫了戰(zhàn)士和戰(zhàn)地救護(hù)人員的光輝形象。戰(zhàn)地救護(hù)人員以女性形象出現(xiàn)，在可敬的勇敢中蘊(yùn)涵著女性的溫柔與細(xì)膩，對前線戰(zhàn)士無限的關(guān)愛一覽無余；詩中的“我”是一個英勇無畏，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，肩負(fù)著保家衛(wèi)國重任的戰(zhàn)士形象。
3、詩歌的最后一節(jié)，有什么表達(dá)作用？
內(nèi)容上，表達(dá)了“我”保家衛(wèi)國的決心；結(jié)構(gòu)上，收束了全文，深化了主題。
五、配樂朗讀課文，每組選出一名同學(xué)讀一節(jié)，最后一節(jié)集體朗讀。
六、小結(jié)
這首詩著重展示了戰(zhàn)士們豐富的內(nèi)心世界。結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是：敘事在前，是基礎(chǔ)；抒情在后，是在敘事基礎(chǔ)上的發(fā)展和升華。
