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孩童之道教學(xué)建議

一、本詩(shī)形象清晰,兒童的純真表現(xiàn)得淋漓盡致,而且詩(shī)段整齊,又有復(fù)唱。全詩(shī)從形象、韻律、結(jié)構(gòu)等方面均表現(xiàn)出泰戈?duì)栐?shī)作的特色,對(duì)學(xué)生感知泰戈?duì)栐?shī)的風(fēng)格有一定幫助�;谶@樣的認(rèn)識(shí),我們把這首詩(shī)入選第一冊(cè)教材。又鑒于泰戈?duì)枏V博、龐雜的世界觀(雜糅東西方的宗教和民主、博愛(ài))以及藝術(shù)手法的高妙,尤其是詩(shī)歌形象的象征意義,使詩(shī)歌表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵、充沛的情感。在詩(shī)人筆下那形象而極富美感的詩(shī)句里蓄含著詩(shī)人對(duì)人生、人世的深邃而獨(dú)到的泰戈?duì)柺降睦斫饧疤└隊(duì)柺降娜说乐髁x。如果說(shuō),有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特的話,那么解讀泰戈?duì)柕脑?shī)歌作品亦然。所以不必限制學(xué)生的理解,只要言之有理即可。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀本詩(shī),可引導(dǎo)學(xué)生從兩方面入手:一是讀原詩(shī);二是課外閱讀泰戈?duì)枴缎略录分械钠渌髌罚蚴菫g覽與泰戈?duì)栂嚓P(guān)的文學(xué)創(chuàng)作,尤其是詩(shī)歌創(chuàng)作有關(guān)的書目。在學(xué)生們課外閱讀、欣賞課文、并了解了一些相關(guān)的文化背景知識(shí)后,可以讓每個(gè)學(xué)生都談一談自己對(duì)課文的理解。

要說(shuō)明的是,在對(duì)這首詩(shī)的理解上,切忌求同,要給學(xué)生們一個(gè)充分理解、欣賞的空間。關(guān)鍵要立足于給學(xué)生們提供一個(gè)欣賞外國(guó)詩(shī)歌的氛圍,一個(gè)學(xué)生自己進(jìn)行“二度創(chuàng)作”的機(jī)會(huì)。

三、從本冊(cè)書的安排上看,由于學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,內(nèi)心深處還保留著孩童時(shí)代的純真和美好,所以選取了許多可以在他們成長(zhǎng)歷程中給予精神滋養(yǎng)的文學(xué)作品。本詩(shī)中傳達(dá)出來(lái)的那種真善美與豐子愷先生的《給我的孩子們》中所表達(dá)的內(nèi)容有相似之處,可以將兩篇文章進(jìn)行比較閱讀。作為教師,我們有責(zé)任盡量“延長(zhǎng)”學(xué)生的童年時(shí)光,如果他們能夠帶著兒童時(shí)代的真善美踏上未來(lái)的人生旅途,那定會(huì)一路行走,一路歡歌。

四、本詩(shī)想象豐富,正符合這個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn),教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,模仿泰戈?duì)柕淖髌�,也進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,給每一個(gè)學(xué)生提供展示自己才華的空間,定會(huì)收到意想不到的效果。

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