說明：《童趣》說課稿有表格，html為txt文檔，無此格式，如有需要請在本文末尾下載。
一、說教材
1. 教材定位
《童趣》是義務教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。
2. 課程要求
課程標準要求教材的編寫要注意引導學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法，要有助于激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學要求：整體把握課文內容，用心領悟寫作意圖；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復朗讀，感知課文整體內容。
二、教學目標
根據(jù)課程標準的要求我制定如下教學目標：讓學生在反復誦讀中品味文中的童真、童趣。
三、教學重點、難點
教學重點：通過反復朗讀，使學生整體感知課文的內容，品味文中的童真、童趣。
教學難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富于想象、幻想的性格特點。
四、說教法
根據(jù)第一單元“整體把握課文內容”、“提高朗讀能力”的教學要求，我將采用朗讀教學法、討論教學法進行教學。通過朗讀來品味課文內容，激發(fā)學生學習文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發(fā)學生積極參與教學活動。教學時運用多媒體課件輔助教學。課時安排為一課時。
五、說學法
正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經說過：“教就是為了達到不需要教�！毙抡n程標準也要求教師要引導學生學會自主、合作、探究地進行學習。本課教學我將給學生以下指導：
1. 教給學生朗讀和背誦文言文的方法。
2. 教給學生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。
3. 通過讓學生自己閱讀、質疑，討論，培養(yǎng)學生合作、探究的學習習慣。
六、說教學設想
教學本課，我采用“線索式”教學思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學思路，這是一種創(chuàng)新式的教學思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的認真分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關鍵問題”把解決這個問題作為中心目標，使語言、篇章等方面的學習都成為達到這個中心目標的過程或手段，并在探討這個目標問題的過程中，完成教學任務。這個關鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣。”我設計了如下步驟：
1. 感知童趣：學生先自由朗讀，然后教師范讀進而學生有表情地朗讀，充分調動學生的視、聽等多種感觀，訓練學生感知文字的語感，初步感知童趣。
2. 理解童趣：通過默讀、質疑、討論引導學生感悟課文內容，理解童趣。
3. 品味童趣：通過討論教師提出的三個問題，引導學生聯(lián)系自身體驗品味童趣，進行情感教育和感情熏陶。七、說教學步驟
教學內容 學生活動 設計意圖
（一）展示媒體，創(chuàng)設情境，導入課文 情境導入，激發(fā)共鳴。
(二)感知童趣 1. 朗讀并運用工具書掃清文字障礙。
2. 學會朗讀。
3. 學會表情朗讀。 以趣激趣,教會朗讀方法。
用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學習語文的自覺性、主動性。
（三）理解童趣 進行分散性學習：
1. 閱讀、質疑、討論。
2. 理解字、詞、句。
3. 討論，解疑。 因材施教，發(fā)展個性；培養(yǎng)學生合作、探究的學習習慣。
（四）品味童趣 進行集中性學習：
討論三個問題：
（1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？（2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢？（3）在你的生活中有類似體驗嗎？ 這些問題的設計1. 幫助理清思路并理解“物外之趣”。2. 聯(lián)系生活，引導體驗并獲得情感的熏陶。3. 同上
（五）課堂訓練
1. 指導背誦。
2. 檢驗學生掌握文言詞語的情況并積累詞語。 1. 在教師的指導下背誦課文
2. 完成課后練習二。 達到朗讀成誦。
檢驗學習成果，積累文言詞語。
（六）課外延伸 以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。 培養(yǎng)學生運用語言文字進行思維的能力。
