2、解讀——疏通文意，理解內(nèi)容。
實(shí)施步驟：①細(xì)讀課文，借助注釋、工具書(shū)等獨(dú)立翻譯課文。②小組交流，提出難以理解的詞句，師生共同探討。③積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中注重師生和生生交流，讓學(xué)生不僅理解內(nèi)容，更學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。
3、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主旨。
實(shí)施步驟：精讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的理解與體會(huì)，提出在閱讀中遇到的問(wèn)題，師生共同解決，進(jìn)而提煉主旨。
教師可預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題：
①文中主人公是誰(shuí)？主要用了什么描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物？
②本文寫(xiě)了哪兩個(gè)故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
③結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)楊震是個(gè)怎樣的人？你是怎樣看待“楊震拒金”的？
④楊震說(shuō)：“使后世稱(chēng)為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”你同意他的觀點(diǎn)嗎？
學(xué)生回答，形成板書(shū)：
人物事件品質(zhì)寫(xiě)法
楊震拒金 嚴(yán)于律已 語(yǔ)言描寫(xiě)
（四知先生 ） 拒開(kāi)產(chǎn)業(yè) 廉潔自律 側(cè)面描寫(xiě)
天知、神知、我知、子知
設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中組織學(xué)生讀、說(shuō)、評(píng)、議，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
4、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
實(shí)施步驟：跳讀課文，讓學(xué)生找出文中楊震的語(yǔ)言大聲朗讀，讀出語(yǔ)氣、讀出感情。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”
震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂謂無(wú)知！”
曰：“使后世稱(chēng)為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”
設(shè)計(jì)依據(jù)：課文中楊震的語(yǔ)言不多，但很精彩，教學(xué)中不求面面俱到，重在指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。
5、創(chuàng)讀——遷移訓(xùn)練，創(chuàng)造延伸。
實(shí)施步驟：教師出示兩個(gè)題目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維。
①《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》中的和紳留給了你怎樣的形象？如果有人向他行賄，他會(huì)怎么辦？播放無(wú)聲視頻《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》片斷。然后，讓學(xué)生用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)和紳和行賄者的丑態(tài)。
②列舉一位歷史上或現(xiàn)實(shí)中你最敬佩的清官，簡(jiǎn)單談?wù)勀憔磁宓脑颉?/P>
設(shè)計(jì)依據(jù)：這兩問(wèn)一正一反，由課內(nèi)到課外，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)遷移、創(chuàng)造能力。
第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
品析全文后，老師總結(jié)全文。
總結(jié)：《四知故事》雖小，其教育意義卻不小，一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，有人無(wú)人，都應(yīng)嚴(yán)以律己，不貪不占，做個(gè)品德高尚的人。
作業(yè)：用所學(xué)“文言文五步誦讀法”學(xué)習(xí)《私心》，學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇學(xué)案，教師評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)案，并給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，選一位學(xué)生講課，師生共同評(píng)課。
由于這次的作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)不同，學(xué)生的興致很高，出現(xiàn)了很多好的學(xué)案，最后通過(guò)全班同學(xué)的投票，劉佳文同學(xué)的學(xué)案被評(píng)為“最佳學(xué)案�！�
設(shè)計(jì)依據(jù)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！边\(yùn)用所學(xué)方法讓學(xué)生編寫(xiě)學(xué)案，并嘗試講課，學(xué)以致用，將知識(shí)和方法轉(zhuǎn)化為能力。
五、說(shuō)應(yīng)用
1、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)施與資源，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，《楊震四知》《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》兩段視頻的使用，使教學(xué)變得有聲有色、生動(dòng)形象，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)施與資源，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我借助音樂(lè)、影像，不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)和方法，而且還訓(xùn)練了能力。
3、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)施與資源，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。準(zhǔn)確翻譯全文是本文的重點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)，我組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)指導(dǎo)課件，學(xué)會(huì)翻譯方法，借助遠(yuǎn)程教育資源信息，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生上網(wǎng)查尋一些清官事跡，讓學(xué)生體會(huì)“廉”的真正內(nèi)涵。
縱觀這節(jié)課，我主要運(yùn)用“文言文五步誦讀法”和遠(yuǎn)程教育資源，教給學(xué)生知識(shí)，傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
