我不是最弱小的簡案

教學目標：

1．會認14個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3．有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

重難點：

學習薩沙和媽媽之間的對話，懂得“每個人都要保護弱小者。

教學準備：

1．有關課文內(nèi)容的課件。

2．生字、詞語卡片。

教學過程：

一．談話。

這節(jié)課，我和同學們一起來學習一篇新課文

二．創(chuàng)設情景，探究新知。

（一）請同學們看下面一個短片，看完后回答：我們能否做到？

（放短片，回答--------）

（二）同學們，今天我們學習第七課〈〈我不是最弱小的〉〉。同學們自己先讀讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，，借助拼音讀一讀，認一認，開始吧。

（三）你們的生字找出來了嗎？請你們拿出自己的生字卡片，請大家讀生字，擺字卡，看誰讀得正確，擺得快。

（教師行間巡視）現(xiàn)在我們一起來看電視中的小朋友讀得怎么樣？（邊說此句話邊播放課件1）

播放課件1（讀詞語）顯示（四）（五）的內(nèi)容

（四）你們的字卡擺完了，讀正確了吧。

（五）你們找到的生字都藏到了下面的詞語中了，你們還能找到嗎？并能準確地讀出來嗎？學生跟著讀。

（六）你們有誰能比他們讀得更好的嗎？（指名看著詞語卡片讀）你們讀得很好。（邊說邊出示課件2）

播放課件2（讀生字）顯示（七）的內(nèi)容

（七）同學，你們看，這些生字可淘氣了，他們從詞語中跑出來跳到蘋果樹上了，，誰能把它讀正確，就能把它摘下來，誰愿意呀？

（八）當課件中的小朋友讀完第一個生字時，停止播放。隨機就問，電視中的小朋友的蘋果摘完了嗎？（生：沒有）你們說該怎么辦？（我們來幫他們摘）誰來試試看？

（九）請同學們默讀課文，找一找，這篇課文有什么特別的地方，（與我們以前學過的課文中的標點符號和人物對話有什么不同？）開始吧。（讀后指名回答，生答：問號多，感嘆號多，對話多），那么，象這樣的課文，我們怎樣讀才最好呢？（生：分角色讀）那好，現(xiàn)在2個人一組分角色朗讀薩沙和媽媽的對話，注意要讀出人物不同的語氣，開始吧。

（十）通過剛才的朗讀，你們知道了什么？（我們應該保護比自己更弱小的，薩沙是一個勇敢的孩子）

播放課件3（老師和同學們一起分角色朗讀課文）顯示（十一）的內(nèi)容

（十一）那么，現(xiàn)在老師也想和大家一起合作讀一次課文，好嗎？同學們跟著課件讀。

（十二）下面我們來評選最佳薩沙和最佳媽媽。（指一至二組的同學讀）

同學們，我覺得你們讀得都不錯，我想還是給你們評為最佳集體吧。

（十三）通過今天的學習，我們又積累了哪些好詞語呢？（指名說）邊說邊讓學生在黑板上出示詞語。

同學們，我們要把積累的這些詞語運用到平時的寫話和說話中去。

（十四）請同學們看看課后的——————我會填。

①你們發(fā)現(xiàn)了什么？②誰會組詞？

（十五）請同學們看看我們今天要寫的生字。

①你們覺得哪些字難寫？②你們還發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

三．作業(yè)

我不是最弱小的教案（詳）

教學目標

1、會認14個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學重點

認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

教學難點

末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學用具

生字詞卡片，課文插圖，媒體資源：視頻范讀《我不是最弱小的》，視頻《做勇敢的孩子》，動畫課件《我不是最弱小的：生字學習》。

教學過程

第一課時

一、導入

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學生質疑。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？

2、看視頻《我不是最弱小的》，聽課文范讀，并標記出本課的生字詞。

3、出示生詞認讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

自由讀、指名讀、開火車讀。

4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。

大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字：

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫，重點指導：

弱：提示兩個點、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

以上教學環(huán)節(jié)利用動畫課件《我不是最弱小的：生字學習》輔助教學。

4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評價。

四、作業(yè)：

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

第二課時

一、導入：

1、今天我們繼續(xù)學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？

2、過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二、讀議悟情：

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？

2、夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

3、正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙�？墒�5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，

看看薩沙一共說了幾句話？

學生自由讀4－9段。

（1）薩沙一共說了幾句話？

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？

這就是說，我是最弱小的了？

媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？

（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

練習讀這三句話。自由讀，指名讀

（3）重點指導第三句問話：

薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？

你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能堅定地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪）

薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？

（1）分角色讀3——9自然段。

三、總結：

1、薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎？

2、我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

3、看視頻《做勇敢的孩子》

四作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、積累詞語。

板書設計：

7我不是最弱小的

↓

保護薔薇花

保護比自己弱小的