口語交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學設計
教學目標：
1、 培養(yǎng)學生的觀察能力和口語交際能力。
2、 指導學生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
教學重、難點
指導學生互動交流，引導學生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學生敢于交際，樂于交際的情感。
課前準備：
1、 布置學生仔細觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、 多媒體課件。
3、 馬鈴薯、吸管
教學過程：
一．揭示課題：
同學們，今天我們來學習口語交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》板書。
二.游戲
1、同學們，你們看過紅果果和綠泡泡主持的<智慧樹>嗎？你們喜歡唱歌跳舞嗎？現(xiàn)在就請同學們準備好，我們來跟著紅果果和綠泡泡一起唱歌跳舞吧！不會跳的同學仔細觀察，你們也可以跳得很好的。
出示課件：紅果果和綠泡泡領著同學們又唱又跳
學生觀察、跳舞 。教師鼓勵學生仔細觀察，觀察到多少跳多少
2、圖片觀察
出示4組動物圖片，學生觀察，說說你觀察到在什么地方有什么動物，并用一句完整話說說 。
小結過渡：同學們的觀察力真敏銳! 我們都知道，我們現(xiàn)代的文字是由古代的甲骨文演化而來的，今天，我們來看看，這些甲骨文都是什么字呢？
3文字觀察
出示文字圖片，學生說觀察所得，師加以引導。
師總結：世界真奇妙，只要我們細心觀察，就會有許許多多有趣的發(fā)現(xiàn)。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、 課件出示學習伙伴： “我昨夜觀察了天空，認識了北斗七星”�！拔野l(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會閉攏葉子�！薄拔野l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的�！�
2、 請同學們把課件上的三個同學的發(fā)現(xiàn)用一句話說出來，用上“有的……有的……有的……”
3、老師也有發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)了小狗看見陌生人就會翹起尾巴，并且汪汪叫，我發(fā)現(xiàn)了水壺地面有一層水垢，我發(fā)現(xiàn)了石頭上竟然長了苔蘚。（出示相應圖片）。誰用一句話把它連起來，用上“不但……而且……還……”
4、課件上的三個同學有的從自然現(xiàn)象中去觀察，有的觀察了動物，還有的觀察了植物，你們又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？你們在自己的小組里說說。要求：說的同學一個發(fā)現(xiàn)用一句話簡單說說，聽的同學要仔細聽，記住你們小組的同學都有哪些發(fā)現(xiàn)。
學生在小組里說發(fā)現(xiàn)，教師巡視指導。
5、學生發(fā)言，用“有的……有的……”說話
四、加強說話訓練
1、談話激趣：生活就是一位魔術大師，隱藏這許許多多神奇的事。只要我們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（出示劉謙圖）今天，劉謙派了一位徒弟來給同學們表演魔術，大家喜歡嗎？
2、提出要求：每小組只能一位同學上來觀看魔術表演，同學們自己在小組內(nèi)商量一下。請小組代表上來觀看，其他的同學趴在桌子上，不許偷看。
3、師向學生代表們提出要求：觀看時要仔細，看好了要向同學們描述魔術的過程。師開始表演。
4、學生回到原位向同學們描述魔術的過程。師巡視。
5、請同學來描述你聽到的魔術表演過程。
6、師再表演一次
7、學生自己跟自己說說魔術表演過程。
8、師請同學們上臺邊表演邊描述。
五、總結：
同學們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們仔細去觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。（板書：仔細、奧秘）
板書設計：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
仔細 奧秘
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《語文園地四（口語交際）》教學設計一
學習目標
①通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
③學習在生活中積累諺語。
④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
課前準備
①學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。
第一課時 口語交際
①創(chuàng)設情境。
a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。
b．教師宣布觀察發(fā)布會的有關規(guī)則。
◆以小組與小組對抗賽的方式進行。
◆一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。
◆二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。
◆三比選手回答其他組的提問是否從容應對。
②在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
組內(nèi)其他學生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。
③推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。
④評選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學的觀察與發(fā)布上學到了什么。
⑤比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進一下。可以再說給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。
《語文園地四（口語交際）》教學設計二
學習目標
①通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
③學習在生活中積累諺語。
④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
課前準備
①學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。
教學過程
回顧學習，反思所得
①教師引導：本組課文已學完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來交流一下好嗎？
②學生交流對觀察的認識。（交流時要多加引導和肯定）
暢談觀察，指導交流
①教師啟發(fā)：這段時間，同學們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
②指名學生交流。教師在學生交流時要重在引導學生打開思路，設法讓大家都來說，涉及范圍盡可能廣些。
③指導學生認真傾聽別人的發(fā)言，并提出問題或意見。
開展競賽，評選最佳
①組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競講比賽，教師提出比賽要求：
a．看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。
b．看誰的觀察過程說得清楚、明白。
c．看誰的發(fā)現(xiàn)更有價值。
②各組推薦一人上臺參加競賽。
③師生共同評議�？稍O“儀態(tài)獎”、“觀察獎”、“發(fā)現(xiàn)獎”等獎項。
