好友 xx
（３）xx：
愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。
同學(xué) xx
（４）xx：
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學(xué) xx
（５）xx：
祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！
同學(xué) xx
【這里選取的都是同學(xué)自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學(xué)生討論的興趣�！�
2．聽后同桌自由討論。
3．全班交流，教師從旁相機點撥。
總評：第３、４則抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第1則看似玩笑，卻流露出潛意識的冷漠與不正常的心態(tài)。第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。
4、小結(jié)：從剛才幾則贈言中，你認(rèn)為贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）
在語言表達(dá)上，可以用上什么方法？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等
四、再寫贈言，互相贈閱
1、為自己的老師或好友寫作贈言，根據(jù)寫作要求修改潤色。
2、美好的贈言寄寓了我們美好的祝愿，見證了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語，它將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心底，給我們勇氣，給我們啟迪，給我們指引。讓我們送出這份真摯的心意吧�。ㄔ凇陡杪暸c微笑》的音樂聲中，學(xué)生將自己精心寫作的贈言贈送給老師或同學(xué)。）
教學(xué)反思：為豐富六年級畢業(yè)生的課外生活，為提升校園文化的品位，加強彼此情感的交流，我根據(jù)課文《畢業(yè)贈言》設(shè)計了本課的教學(xué)。這堂課將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外生活緊密聯(lián)系起來，有效地激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，在課堂教學(xué)中，效果是顯而易見的。
1、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作情感。
曹明海先生指出：“在教學(xué)情感觸發(fā)的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動中，使個性與創(chuàng)造力得到最大限度的張揚�！痹谶@堂作文課上，我引導(dǎo)學(xué)生共同回憶六年的同窗生活，“以境激情”，引起學(xué)生情感的共鳴。學(xué)生對同學(xué)、對老師、對集體的留戀之情溢于言表，并在隨后的贈言中充分流淌。
2、引導(dǎo)讀寫遷移，學(xué)會抒發(fā)情感。
作文課上，教師應(yīng)注重寫作知識與寫作技能的指導(dǎo)。贈言誰都會寫，但如何把它寫好呢？我從贈言寫給誰、寫什么、怎么寫入手，由課外搜集贈言范例到課堂交流欣賞，由集中寫一兩人到自由寫作，由賞析優(yōu)劣到修改潤色、互相贈閱，由扶到放，由淺入深，看實例、作思考、多比較、漸深入，學(xué)生在不知不覺中對所學(xué)的方法心領(lǐng)神會，并產(chǎn)生躍躍欲試的興奮感。
3、傳導(dǎo)積極體驗，培養(yǎng)良好文風(fēng)。
古人云：“言為心聲�！睂W(xué)生情動于中而言于外，并鄭重地把它寫在紙上，使作文成為生命的呼喊和心靈的歌唱。這樣，作文便成為關(guān)愛并促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展的極好途徑。在上此課之前，我曾經(jīng)翻閱過孩子的畢業(yè)留言本，贈言的內(nèi)容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡俗之語，鮮有真誠的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、“賤貨”等不堪入目的語言滿天飛。本課教學(xué)時，我將自己受益最大的一則贈言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生，強烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗，為學(xué)生有個性地表達(dá)真情實感奠定基礎(chǔ)。
