她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
從中找出相同之處“平靜”，安排想象說話訓(xùn)練。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。仿佛在說——
她一直很平靜地望著我。仿佛在說——
她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……仿佛在說——
№1放心吧，我是聾子，什么也聽不到，你只管放心的練習(xí)。
№2不要因?yàn)樾⌒〉拇煺劬途趩�，不要放棄自己�?mèng)想。只要堅(jiān)持就能成功。
№3你的琴技進(jìn)步了，真為你高興。
№4功夫不負(fù)有心人，堅(jiān)持練習(xí)吧，你一定會(huì)成為一個(gè)了不起的小提琴手的。
№5不能滿足于自己的進(jìn)步，要不斷對(duì)自己提出的更高的要求。三天不練手生��！
感情朗讀。
【意圖】：這里用想象說話給學(xué)生一個(gè)表達(dá)個(gè)性理解的發(fā)瀉口。在這種角色變換的真實(shí)情境中，學(xué)生會(huì)仿佛就是文中的人物，不是在用嘴說，而是在用心靈表達(dá)。這樣的超文本解讀，使老人的無私真誠(chéng)的幫助與年輕人一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)變化在學(xué)生的表達(dá)中巧妙地交織在一起。這是世界上最令人心動(dòng)的無言的鼓勵(lì)，無聲的激勵(lì)，無語(yǔ)的感謝。
四、合作學(xué)習(xí)
1.文中妹妹的角色可以省去嗎？為什么？
用妹妹揭開真相，才讓這個(gè)故事產(chǎn)生更加撼人心魄的魅力。而且妹妹是音樂學(xué)院的學(xué)生，這樣的真相才更加真實(shí)可信。三者妹妹是文中的一條線索，開頭就是這個(gè)口無遮攔的妹妹把我叫作“音樂白癡”，結(jié)尾由她再來見證我的音樂成長(zhǎng)，見證老教授創(chuàng)造的這個(gè)奇跡，也更加順理成章。
2.當(dāng)我得知真相之后，故事會(huì)怎樣繼續(xù)下去？
一種可能是我按捺不住自己的激動(dòng)，第二天跟老教授攤牌。另一種可能就是作者會(huì)守口如瓶，一直珍藏著這個(gè)秘密。后者更符合原文的意思。第九自然段已經(jīng)提到了“我一直珍藏著這個(gè)秘密�！�
3.出示原文中的刪節(jié)段。
※我一直珍藏著這個(gè)秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對(duì)著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈。我們沒有交談過什么，只是在這個(gè)美麗的早晨，一個(gè)人輕輕地拉，一個(gè)人靜靜地聽。
【意圖】：用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)打開另一扇思維之窗，從另一個(gè)側(cè)面感受故事的美好和寫作技巧的用心，也是一種不可替代的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源點(diǎn)。
讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編故事，這本身就足以調(diào)足學(xué)生的胃口，也是此時(shí)一節(jié)課疲勞的興奮劑，同時(shí)加強(qiáng)了讀與寫的結(jié)合。最后讓原文呈現(xiàn)，也是拓展閱讀的好時(shí)機(jī)。
五、回扣課題，為什么說老教授是唯一的聽眾？
1.這片樹木里我和老人是清晨這里的�？�，我練習(xí)小提琴，老人平靜地聽，及時(shí)地鼓勵(lì)。再?zèng)]有第三者闖入這個(gè)秘密林子了。
2.沒有老人這位忠實(shí)的聽眾，就不會(huì)有我對(duì)小提琴的堅(jiān)持，為了老人的肯定與期待，我才更加刻苦地練琴，只有老人才肯這么用心地聽我演奏，所以老人是我唯一的聽眾。
3.我之所以有今天的成功，離不開老人無語(yǔ)的關(guān)切，無聲的鼓勵(lì)，我音樂方面的成功老人的作用無可替代，無人能比。
4.老人對(duì)我無私的幫助與鼓勵(lì)，不僅讓我對(duì)音樂有了更深的理解，更高的造詣，更執(zhí)著的追求，還讓我在做人方面受到了極大的影響和教益，老人是我生命中無人能比的“唯一”。
六、播放小提琴曲。出示ppt
這是一位善解人意的聽眾�！ �
這是一位循循善誘的聽眾。
這是一位真誠(chéng)助人的聽眾。
這是一位關(guān)心呵護(hù)年輕人成長(zhǎng)的聽眾。
……
板書設(shè)計(jì)：
唯一的聽眾
真誠(chéng)無私
老教授————————“我” 音樂白癡——小提琴手
刻苦練習(xí)
