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雷雨教學設計

[移動版] 藍丁

課文分析:

本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細致逼真,引人入勝。

學習目標

基礎性目標:

1、會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。

2、理解課文內(nèi)容,讀懂每段每句的意思,弄清雷雨前、雷雨時、雷雨后的自然景象。

3、能正確、流利地朗讀課文。

發(fā)展性目標:

1、培養(yǎng)按照一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。

2、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

課前準備

1.教學掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

第 一 課 時

聯(lián)系生活,揭示課題

夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時的景象嗎?

(老師肯定學生的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

初讀課文,識字學詞

1.默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

2.認讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

3.生字組詞,要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學習新詞。

朗讀感悟,理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……

雨停了……)

3.讓學生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。

4.指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分組朗讀,老師隨機指導。

第 二 課 時

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段讀議

1.雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納:烏云──大風──閃電──雷聲。

2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮,空氣清新

3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。

鞏固識字

1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認讀。

2.同桌交流記字方法,學生向同學介紹自己的識字方法。

課堂練習

1.指導寫生字。

2.完成課后習題“讀讀抄抄”。

課外延伸

1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

課后反思:

《雷雨》的語言短小精悍,將雷雨前后繁多的景物勾勒得惟妙惟肖:雷雨前壓抑的讓人不敢喘息的寧靜;雷雨中風的急速,電的閃亮,雷的咆哮,雨的驟降,讓人心潮起伏;雷雨后的五彩繽紛,讓人感到心曠神怡。

在教學中,我覺得自己在這幾方面做得較好:

1、讓學生聽雷雨錄音,看雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同景象,這樣創(chuàng)設雷雨交及的情景,把學生學習的積極性充分調(diào)動起來,在學生處于最佳狀態(tài)時,把學生帶入課文情境中,有效地鍛煉學生的想象能力。

2、尊重學生主體,讀中整體感悟。引導學生自讀感知課文,練讀深化感知,讓學生在練習的過程中更深刻地受到情感的熏陶。

3、雷雨前“交流自讀自悟情況”,雷雨時“你能提出什么問題考考大家?”,雷雨后“想象說話”,用這樣的方法教學最大限度激發(fā)了學生的學習興趣。

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