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《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

[移動(dòng)版] 周國(guó)安

 

2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題?—— 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。 

3、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同? 

西德作家真誠(chéng)懺悔,日本作家進(jìn)行自私的狡辯。 

4、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的,又是“美麗”的? 

一天之內(nèi),七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺,這個(gè)記憶是“沉重”的;但是,面對(duì)法西斯的屠殺,南斯拉夫人民毫不畏懼,大義凜然,不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師,還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛的人們,都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”,這是令人崇敬的,著是美的,所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。 

二、重點(diǎn)研討 

閱讀一、三部分,思考下列問題 

1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史? 

孩子們天真無(wú)邪,一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活,他們也思想單純,力量弱小,不可能做出對(duì)納粹“不利”的事來,滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子,這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷,使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。 

2、西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解/ 

明赫白反省本國(guó)的侵略罪行,認(rèn)識(shí)深刻,真誠(chéng)地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的,明赫白沒有責(zé)任,但他卻代上一代受過,所以人們寬恕他,尊敬他。 

3、作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度?說說理由。 

充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家,而稱之為日本人,用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行駁斥;寫許多人與明赫白握手,表示理解。卻對(duì)日本人的冷落表明了各國(guó)作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定。 

三、品味語(yǔ)言 

1、“凄風(fēng)?嘤。天昏。地暗! 一句中連用四個(gè)句號(hào),起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎? 

連用四個(gè)短句,使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣,也是在表明作者的心情,渲染氣氛,使人感受到無(wú)限悲哀的氛圍。 

2、“他們殺孩子、老師,也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民! 一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?) 

“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。 

3、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。”一句? 

成千上萬(wàn)的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人,特別是兩位幸存者來到這里,半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前,在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中,歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒有忘記歷史,成千上萬(wàn)的人來這里紀(jì)念死者,這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,要消滅劣等種族,這又是何等的荒謬。 

4、聯(lián)系上下文說說“人,是健忘的。不記仇,很對(duì)。但是,不能忘記。”的含義。 

作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史,因?yàn)橹挥杏涀v史,吸取歷史教訓(xùn),才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。

四、作業(yè)  親愛的爸爸媽媽課內(nèi)閱讀訓(xùn)練 

1、按照題目要求,發(fā)揮想象,擴(kuò)寫一個(gè)片斷作文。

①想象在克拉庫(kù)耶伐次這座小城發(fā)生的這場(chǎng)殺戮的具體情景,如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴,寫一個(gè)300字左右的片斷。

②閱讀課文這段文字,“納粹在滅種呀!孩子們就從課堂里被抓走了,還有十幾位老師。有一位老師,納粹要他合作,他說:‘開槍吧!我給孩子們上最后一刻!’”香型課堂上的情景(那位老師的深情動(dòng)作,納粹士兵的動(dòng)作),寫一個(gè)200字左右的片斷。

③想象巴法爾給他父親寫信時(shí)的情景,把巴法爾的新擴(kuò)展成300字左右的片斷。

2、交流點(diǎn)評(píng)。

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