把握關(guān)鍵，提高效率

　　　　　　　　　　　――談洋思教學(xué)模式中的習(xí)題設(shè)計(jì)

　　山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校   漢文

學(xué)習(xí)實(shí)施洋思教法已近一個(gè)學(xué)期，期間通過自己的不斷學(xué)習(xí)和反復(fù)實(shí)踐，對(duì)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)也不斷深入。蔡林森校長說，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)。所以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的核心是自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合自己在語文教學(xué)中的一些操作經(jīng)驗(yàn)，深深感到習(xí)題的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式在語文教學(xué)中成功應(yīng)用的關(guān)鍵。

從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的語文課堂教學(xué)基本程序來看：1、提示課堂教學(xué)目標(biāo)――2、指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文――3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)――4、學(xué)生自學(xué)、教師巡視――5、檢查學(xué)生自學(xué)的效果――6、當(dāng)堂訓(xùn)練。六個(gè)步驟中的后四個(gè)步驟都需要有適當(dāng)?shù)膯栴}對(duì)學(xué)生的自學(xué)加以引導(dǎo)和檢測。在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿課堂始終的主線是緊扣教材內(nèi)容的習(xí)題，即自學(xué)思考題、鞏固練習(xí)題、課堂檢測題。教師在這些習(xí)題的依托下指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，通過學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)學(xué)生不能理解的疑難問題及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生在這些習(xí)題的引導(dǎo)下，讀懂課文的知識(shí)結(jié)果層次，理解所學(xué)內(nèi)容，掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并找出自學(xué)的疏漏之處，及時(shí)補(bǔ)缺�？梢娏�(xí)題設(shè)計(jì)對(duì)一節(jié)課的教學(xué)十分重要。備課時(shí)設(shè)計(jì)好這三個(gè)層次的習(xí)題，是課堂教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是鞏固學(xué)習(xí)成果的抓手，是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，使用洋思教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該充分重視習(xí)題的設(shè)計(jì)。所以每一位教師都要轉(zhuǎn)變觀念，從備課入手，在自主思考題、鞏固練習(xí)題、課堂檢測題的設(shè)計(jì)上下功夫，幫助并促使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

下面從三個(gè)方面來談?wù)勗趥湔n階段應(yīng)如何備好習(xí)題設(shè)計(jì)。

一、備學(xué)生，依據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)符合實(shí)際、行之有效的習(xí)題。

在現(xiàn)代教學(xué)理論中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以我們的備課

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