我們可以讓學生續(xù)寫課文的結(jié)局，可以讓他們改變文章中人物的名稱、敘述順序等，可以讓他們看圖作文，可以讓他們從“只見其人，不聞其聲”的啞劇中想象作文，可以從“只聞其聲，不見其人”的聲音中想象作文……我們要為學生創(chuàng)設(shè)想象的情境，讓學生在寫作中感受到寫作給他們所帶來的快樂。
有了上面積累、觀察、想象的準備，學生就會進入會寫、愛寫、愿寫的境地。下面我們便可以讓學生把寫文章作為一項實踐活動來堅持了，讓學生在實踐中學會寫作。
“站在岸上學不會游泳�！睂W泳這是在游泳實踐中逐步學會游泳的。我們要讓學生多去進行寫作的實踐，要讓學生養(yǎng)成天天寫日記的習慣。開始他們也許寫的并不如意，但沒關(guān)系，在老師的一直鼓勵下，他們喜歡上寫日記就可以了。要引導他們不斷觀察生活，不斷去寫。在寫日記的過程中，可以利用一些時間與他們進行交流，比如誰的習作有真實性，可以讓學生念給大家聽，告訴大家他是怎么寫的。
比一比誰進步的快，讓進步的列車開到他那里，讓孩子們在你追我趕的氣氛中快樂地寫日記。
還可以讓孩子們摘抄筆記，將自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來，養(yǎng)成積累語言的習慣，讓它無形之中變成自己的語言，再寫作文，不就可以“胸有成竹，信手拈來”了嗎？
讓學生在作文中感受到了快樂，他們才會將快樂進行到底！
