如何與學生溝通

韓月娥

編者按：

這是一篇摘自網絡的文章，讀后讓人感慨頗多，作為一名從教育一線走過來的人，對韓老師的做法非常佩服，在此收錄轉載，希望對更多教師有所啟迪。

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我曾看到這樣一幅漫畫，在一所學校門口走進各種形狀的學生，他們的頭呈三角形，四邊形，五邊形，不規(guī)則的多邊形，而從學校走出來的統(tǒng)統(tǒng)變成了橢圓形，這幅畫是否太夸張了，但它卻令我久久不能忘記，也使我明白：在全面推行素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，做好一名教師難、做好一名班主任就更難，班主任工作既繁瑣又如何將學生培養(yǎng)我全面發(fā)展、身心健康、使他們能從心底尊重老師、熱愛學習，我覺得關鍵在于如何與學生溝通。這樣做，可以使——

淘氣包變成好學生

我班有個叫周的女同學，經常與同學吵架、相罵，每節(jié)課間，她都有事無事地招惹同學，常常看見她在追趕一些男同學，有時甚至站在課桌上，大做講演之勢，命令同學，一副指揮員的形象，用她自己的話就是一天不與同學打架相罵，心里、手上都會癢癢的，極難受。全班同學都很怕她，對她是敢怒不敢言，面對這樣的學生，怎么辦呢?

我細心觀察了她，發(fā)現(xiàn)這是一個聰明、調皮，不求上進的學生，于是便找她談心，透過她那副什么都無所謂的神態(tài)，我深深感到：老師的冷淡、家長呵斥、同學的戲謔，已經使她喪失了進取的信心，要轉變這個學生，必須給她以集體溫暖，用老師的信任去恢復她的自尊心。

我根據她有畫畫的特長，讓她辦班刊，這是她讀書以來老師第一次讓她為班級干一件事，當時，她滿臉通紅。

一連幾天，積極找資料、設計版面、一期漂亮的班刊成功了，抓住這一點，我及時表揚她，并不讓她擔任班上勞動委員，可能是一些同學怕了她，每次的勞動任務在她的安排下，都完成的很好，班上也極少被扣衛(wèi)生分，在肯定她的成績的同時，我又指出她的不足之處，告訴她，要當好一名學生，應尊重老師、團結同學、努力學習、積極求上進，工夫不負有心人，在上學期期末考試中，周的成績競然進入班上前12名，并被評為“三好”學生，周的轉變，告訴了我們做班主任一條真諦——

讓學生理解你

上個學期，我班來了一個從上海轉來的學生，她給我的第一印象很差，長發(fā)垂肩，穿一條前面兩個大袋、兩側兩個大袋的褲子，一副高傲，無視他人的神情，為了讓她遵守學校校規(guī)，規(guī)范衣著，行為，我多次找她談心，都沒達到效果，在普通話比賽中，我毅然決定讓她去參賽，當時我的指導思想是，給她一個展示自我的機會，得獎不得獎無關緊要，結果，這件事令她很感動，主動和我談心，于是我抓住機會，向她講述學生的行為規(guī)范，讓她了解一個學習成績好的學生更應該品行端正，才能深受老師、同學的好評，現(xiàn)在，她是我班的物理學習委員，各方面表現(xiàn)的非常好，項其其同學的轉變告訴我們對學生應該——

該寬容時且寬容

……我的確在背后說過您的壞話，我是多么的無知、幼稚!當我得知有同學告訴了您時，我心里是多么緊張!韓老師將會怎樣懲罰我呢?可是出乎意料，你寬恕了我，熱情地幫助我，這更使我感到羞愧不安，認識到錯誤的嚴重，我對不起您呀……

一個壞學生×××

這張淚痕斑斑的字條，壓在我筆記本中，已有五年了。這是一個早熟的女同學，她原本是一個學習成績優(yōu)良的學生，懂事，又乖巧，繁忙的班級工作，使我對她這類的學生無暇顧及。一天，聽科任老師說，昨晚看見她和一個男生在外面玩，當時天已經很晚。我大吃一驚，立即走訪了家長，想和家長配合做好工作，但她的家長卻臭罵了她一頓。由于對老師的誤解，這一切不但沒有使她回心轉意，反而對我懷恨在心，據同學反映，她竟然用惡語在背后咒罵我，這自然引起同學們的不滿，受到輿論的譴責，她感動壓力很大，提心吊膽地等待著老師對她嚴厲斬懲罰。我當時心情很不平靜，整天思索：該怎么處理，并反思自己在教育上有什么值得檢點的地方……經過思考，我決定與她作一次淡話，并推心置腹地向她做了自我檢討、道歉了自己工作的簡單，害得她挨父母的罵，我的語氣親切，充滿誠意，使她那種原先預備橫豎的態(tài)度瓦解了，低下了她那“高傲”的頭。我沒有急于逼她表態(tài)，而是告訴她：你是一個成績優(yōu)秀的學生，老師寄于很大的希望，因此為你惋惜，也深感自己對你沒有盡到責任和幫助，使您走了迷路而自責。也許我的情緒感化了她，她哭了，“讓我們互相幫助，成為好朋友，好嗎?有什么話，明天告訴我……”，從她的神態(tài)、姿態(tài)、動作、表情中可以看出，她是動了真情，心靈上的震動是劇烈的……，第二天清晨，我來學校早讀，便發(fā)現(xiàn)了辦公室上的這張字條，是呀，犯錯誤的孩子需要寬容，從寬容中孩子會體會到老師對他的真誠的愛。啟發(fā)他們自新，將會給他們鼓舞與力量!——

二十多年的班主任工作，我把大量的時間放在與同學談心和溝通上，從來不直接批評同學，我叫他們進辦公室批評，都是利用周記本、電話、而更多的是下午教學，每當學生犯錯誤，我便和他一起回家，在回家的路上，與其交淡，先指出他的優(yōu)點，再給指正缺點，以及錯誤的危害，用真情的語言去感化他們，這樣的批評、教育他們易接受，也深刻，更容易感動，常常是談過錯誤，又交心，由師生變朋友，在心靈口達到共鳴，使他們自覺改正缺點，因此，三年過去犯錯誤的人越來越少，班風越來越好，可以說為了和同學談話我每天都是很晚回家，很多時間，街上已經燈火輝煌，雖然有點疲勞，心情卻是輕松，愉快的，感受到對的愛，這份工作，雖然平凡，卻很偉大，每當我看到孩子們健康成長，收到來自遠方學生的來信和祝福，聽到身邊學生親切的叫聲、看到了學生對我展開的那甜蜜的笑臉，我感到了作為一位人民教師的幸福與快樂，并從心底上發(fā)聲，為人師我無怨無悔。