四川省江安縣西城小學(xué)
當(dāng)了十來年的班主任，每每說起這個(gè)工作來，最深的體會(huì)就是累�！ �
每天從早上到校開始，檢查學(xué)生晨讀，批評(píng)遲到學(xué)生，檢查家庭作業(yè)，批評(píng)未完成的學(xué)生。事還沒完，又該上課了。下課，繼續(xù)沒完成的任務(wù)：教育學(xué)生，檢查作業(yè)，督促?zèng)]有完成作業(yè)的補(bǔ)上。勉強(qiáng)能喝口水，喘口氣的功夫，可能又有學(xué)生來告狀：誰又調(diào)皮搗蛋欺負(fù)同學(xué)了；誰又弄壞門窗桌椅了；或者下一堂課的鈴聲又催著你該進(jìn)教室了……等到放學(xué)鈴聲響起，目送著每一個(gè)學(xué)生離開校園，方才能拖著疲憊的步子，夾著一包未完成的試卷或備課本或作業(yè)，走向自己的小屋。就這樣日復(fù)一日，周而復(fù)始�！ �
感覺自己似乎已經(jīng)成了一個(gè)木偶，每一天只是機(jī)械地重復(fù)著昨天的工作。生活中有的只是疲憊。唯一企盼的就是，如果能不當(dāng)這個(gè)班主任那就好了。
我以為教了十多年書后，這是一種很普遍的“職業(yè)倦怠現(xiàn)象”，因而沒有引起重視。在這樣的時(shí)候，我有幸參加“知行中國(guó)中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”，在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了新的策略指引。
學(xué)習(xí)，使得我靜下心，回顧自己的班主任工作。一定得那么累，才能搞好班上的工作嗎？為什么有時(shí)候不停地干了一天，感覺還是沒有干好自己的工作，還有未完成的任務(wù)呢？看來，癥結(jié)不是在于班主任工作本身有多苦多累，而是應(yīng)該反思我們自己的工作思路、工作方法。自己平時(shí)總是不相信學(xué)生。總是認(rèn)為他們太小，什么事都做不好。結(jié)果事事親力親為，卻事事都不討好�！ �
于是，我決心去發(fā)現(xiàn)孩子們自己的能量�！ �
有一天早讀時(shí)間我走進(jìn)教室，看到已經(jīng)來了不少的同學(xué)了。他們有的放書包，有的趴在桌上，有的正和同學(xué)說話，有的愣愣地坐著……卻沒有一個(gè)拿出書本來朗讀。我真有些不悅，忍了忍，說：“老師昨天布置的預(yù)習(xí)課文去做了沒有？”“做了�！庇袃扇齻�(gè)學(xué)生答道�！澳浅杉颜Z、徐丹、鐘紀(jì)煒給我檢查！”我點(diǎn)了這幾個(gè)完成了預(yù)習(xí)的學(xué)生名字�！澳銈冏x來聽聽！”三個(gè)孩子讀得很流利，很準(zhǔn)確，看來他們的預(yù)習(xí)做得很認(rèn)真�！昂�，你們?nèi)齻�(gè)確實(shí)是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的，真是好孩子！從今天開始，你們?nèi)齻�(gè)就負(fù)責(zé)每天早晨領(lǐng)著同學(xué)們朗讀課文�！薄 �
教室里響起了朗朗的讀書聲�！ �
第二天早晨，還沒進(jìn)教室就聽見的讀書聲，我心想：看來這幾個(gè)孩子還是很有責(zé)任心的，真是找對(duì)了。進(jìn)了教室，同學(xué)們都在跟著他們認(rèn)真地讀著，黑板上還板書了幾個(gè)詞語。仔細(xì)一看，寫的是幾個(gè)平時(shí)容易讀錯(cuò)的字。接著鐘紀(jì)煒在同學(xué)們讀完課文后，又指著那幾個(gè)詞語給同學(xué)們糾正讀音。真有小老師的風(fēng)范！我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭�！ �
我的心情一下子變得愉快起來。班級(jí)是孩子們自己的班級(jí)，孩子們能夠?qū)W會(huì)自我管理。只要每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：班級(jí)是我自己的班級(jí)，我有能力將它管好。我在班上能找到適合自己做的工作，找到自己出力的地方�！ �
那么，我相信孩子們一定還有更多的能量沒有釋放出來。我要繼續(xù)去做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，讓每一個(gè)孩子的能力都能得到展現(xiàn)，讓每一顆星星都能發(fā)出自己的光芒�！ �
