多心的班主任
我是一個多心的班主任。我的心不外乎：信心、細心、愛心，都是很平常的心，但卻有效地指引著我的班主任工作�！ �
一、信心，以信心帶班�！ �
先說說我的第一顆心：信心吧，以信心帶班�！ �
新學年分班，無論抽到哪個班，我始終相信----我?guī)У陌嗉墪蔀樽詈玫陌嗉墸?
為什么有這樣的信心?我常這么想：一個人追求的目標越高，他的能力也越大。自以為個人能力有限，但我卻想走在前列，那么就只能笨鳥先飛。最近有一個以前的學生對我說：老師您很會出謀劃策，您想的辦法，常常讓我佩服得五體投地�！笔堑�，為了搞好班級，我總會想各種各樣的方法�？臻e之余或夜深人靜之時，我常常思考：用什么措施能讓值日生更自覺？有什么辦法讓遲到大王準時上學？怎樣調(diào)動學生的學習積極性？……每每都是帶著這樣的問題入睡。是的，我有信心帶好我的班級，而我的信心源于我常思考�！ �
二、細心，細心做事�！ �
有了信心，那么接下來就細心做事吧！所謂萬事開頭難！所以開學的工作更要細心做好。我是從盡快叫出每一位學生的名字開始接受新學年的挑戰(zhàn)的。叫出學生的名字，也許在你看來，是多么微不足道的事情，但是在我，卻是一件大事，一件我把它叫做“知名三步曲”的大事�！ �
第一步曲：其實每一學年，在學生報名之前，班主任已經(jīng)拿到學生的名單了。拿到名單后，我會認真的從頭到尾讀兩遍，白話一遍，普通話一遍。為什么？因為還真的有學生的姓名是生僻字，并非一拿起就會讀的，很多時候甚至我要查字典。其實這么做一舉兩得，第一，不會出錯讀的洋相，甚至如果有學生的名字是生僻字，以往第一回的時候總是被老師誤讀，你讀準了，無疑會在學生心中增加你知識淵博的分量。記得，以前教過一個學生叫做：朱栩林，但是大家都管他叫朱羽林，我查字典沒有這種讀音，于是問那個學生，他說讀栩，但是年年糾正效果不大，所以，麻木了不再糾正。我笑問他：“那以后我該叫你朱栩林還是朱羽林？”他也笑著說：“老師，你喜歡吧，不過，起碼我知道了你會讀這個字！”第二個好處，讀過兩遍后，相信你對學生的名字已相當熟悉，這為后面盡快叫出每一位學生的名字打好基礎(chǔ)。
第二步曲：在見到你新的學生之前，查家底。拿到名單后，我會按照他前一年所在的班級分好類，然后找他們的前任班主任，了解他們的各種情況，包括：成績、性格、家庭情況、特殊的經(jīng)歷、表現(xiàn)、工作能力等等。這大大有助于你后面班級管理中各項事務的安排，例如：班干部安排、座位安排、值日安排……
第三步曲：如果做好了前面兩步，相信報名的第一天你就會認識不少學生。當你一見面就能親切地叫出某些學生的名字時，當你第一節(jié)班會課叫出大部分學生的名字時，學生心底會有一陣驚喜：“老師這么快就認識我啦！”這樣會產(chǎn)生奇妙的效果：對優(yōu)生有嘉獎作用，對中等生有激勵作用，更重要的是：對調(diào)皮蛋有震懾作用。兩天以后，當你牢牢記住所有學生的姓名時，無論什么學生立馬對你肅然起敬，而你在課堂和班級管理上將更加游刃有余，收放自如。大有利于日后的班級管理。
三、愛心，愛心育人�！ �
作為班主任，我的第三顆心是愛心。用心愛每一個學生。乖巧、聽話、成績好的學生誰不愛呢？可是調(diào)皮搗蛋成績差還愛頂嘴，這樣的學生，你愛嗎？其實，我們當老師也好，當班主任也罷，都不過是一個凡人，有著凡人的喜怒哀樂。在管理一個五十多人的班級當中，難免會遇到一些你不喜歡的學生，難免有被氣得頭頂冒煙的時候，每當遇到這種情況，我會對自己說：“你不也曾叛逆過嗎？你不也曾是犯錯的小孩嗎？你不也從屢次犯錯中成長起來嗎？你不是立志要當一名熱愛學生的好老師嗎？”每一回，這一個個問題拷問過后，我都會豁然開朗，明白對孩子們應該少一些埋怨，多一些寬容；少一些苛求，多一些理解；少一些指責，多一些尊重。歸根到底就是，給予孩子們更多的愛心。不管他是天鵝還是丑小鴨�！ �
記得本學年初，一拿到名單，我就知道班上有兩名打架大王，七年級的時候，他們不在一個班上也經(jīng)常結(jié)伴打架，這回可好，都分我班上了。但我知道，我必須從心理上接受他們，否則難過的不但是他們，還有我自己。于是我總以不同的方式找他們談話，拉近與他們的距離，找到機會就表揚他們，想方設(shè)法讓他們與班上的其他同學搞好關(guān)系。所謂“親其師，信其道”，我的功夫也沒白費，他倆與同學們相處和諧，并且都答應我，以后不打架了！確實，眼看第一學期就要到期末了，他們信守承諾，真的沒打過架�？删驮谖野底愿吲d的時候，政教主任通知我，兩名打架大王在放學路上打架了。
當我還沒從得知這一信息的憤怒中走出來的時候，李小祥發(fā)了手機信息給我：“老師，對不起，我辜負了你的信任。雖然不是我們主動去打架，是別人先打我們的，但還是打架了。你能原諒我嗎？”我故意不回信息給他，沒過多久，他又發(fā)了另一條信息過來：“老師，你很生氣，是吧？你還會信我嗎？請你再信我一次，我以后真的不打架了，我真的不再做抹黑班級的事了！其實，我很愛八（2）班。”事實上，得知不是他倆主動惹事，我已心軟了，再加上他那句：其實，我很愛八（2）班，我早已原諒他，但為了給他更深該的教訓，我還是回他說：你猜對了，老師確實在生氣，老師也是人，怎能不生氣？！你讓我平息怒火，明早再說吧！
第二天一早，在了解了事情的來龍去脈之后，我批抨教育他們之后又鼓勵他們繼續(xù)保持不主動惹事打架的記錄。看著他們歡欣鼓舞離開的樣子，我想：“他們現(xiàn)在真的不能再稱作打架大王了！”
在最近一篇以“信任” 為話題的作文中，李小祥在文章最后寫道：老師，我知道，你對我的信任里有愛，謝謝你。這讓我很高興！
事實上，班主任如果僅三心肯定遠遠不夠，但不能也不可能一一列舉。然而還有一心是必須再與大家共勉的：那就是開心！當你的學生親你、近你、愛你、敬你時，怎能不開心呢？開心享受當班主任的樂趣吧！在開心享受的時候，相信你們會比我更多心！
