師，一時間，閱讀的氛圍煞是濃厚。接著，學(xué)校添置大量書籍，延長教師閱覽室、圖書室開放時間。學(xué)期末舉辦的師生配合誦讀經(jīng)典美文的活動，全體語文老師積極而又投入，表現(xiàn)突出的教師受到了獎勵。此項活動的開展，豐富了我校教師的讀書生活，又使廣大教師對讀書活動又有了深層次的認識。大量的閱讀，增厚了教師底蘊，提高了全體教師參與科研的能力。而且，隨著學(xué)校新網(wǎng)站的建成，我校形成了話語式、文本式和網(wǎng)絡(luò)式相結(jié)合的校本教研格局；呈現(xiàn)出資源共享、跨組互動、教學(xué)反思、等生動活潑的教研形式，提高了教師的教育教學(xué)能力，在無形中使教科研工作落到了平時的教學(xué)細節(jié)中。

2、學(xué)生相隨。提高教師的目的是帶動學(xué)生，使學(xué)生在有限的時間中收獲最多的思想熏陶和知識積累。學(xué)校規(guī)定的必讀書目，每一位學(xué)生在老師豐富多彩的導(dǎo)讀活動引導(dǎo)下，能夠興趣盎然、有滋有味地閱讀和交流。各班的好書漂流精彩紛呈，學(xué)生真正讀上了好書，愛好上了讀書。本學(xué)期的讀書進家庭、進幼兒園、進社區(qū)活動，學(xué)生的參與熱情非常高，家長、社區(qū)都能夠積極配合，收效頗豐��！

三、課題研究，體現(xiàn)操作實效

1、開題，獲得指點和信心。我校的“十一五”課題《小學(xué)生自能學(xué)習(xí)活動研究》立項已有大半年，由于教科室領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，直到這學(xué)期才安排時間到我校進行開題論證。雖說課題實施方案和工作報告早就擬寫完畢，但我們還是非常重視，積極準(zhǔn)備，把我們這一年來所做的課題研究收獲呈現(xiàn)在前來論證的專家面前，得到了好評。對于課題中不夠完善的地方，專家們提出了中肯而又全面的意見，為我們今后的研究指明了方向，收獲很大。

2、研究，獲得進展和方向。課題研究是我校的薄弱環(huán)節(jié)。本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下，我們加大工作力度，對骨干教師進行課題研究培訓(xùn)，并規(guī)定，所有骨干教師開始擁有自己的個人課題，其他教師至少要參與一項課題研究工作。在骨干教師的帶動下，全體教師都能認真反思教育教學(xué)中的一些問題，從中提煉出一些有價值的問題進行研究。

3、骨干，獲得收益和目標(biāo)。上學(xué)期申報的教師個人專項課題，經(jīng)過認真研究，全面總結(jié)，劉慧紅老師的《三年級學(xué)生積累新知識的研究》和吳金菊老師的《豐富情感、積累素材的研究》于本學(xué)期順利結(jié)題。緊接著，陸海芳、曹鳳娟老師能聯(lián)系自己日常教育教學(xué)，從身邊的問題入手，尋找切合實際的小課題，成功申報了市教師個人專項課題《閱讀

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