《小橋流水人家》課堂實(shí)錄
執(zhí)教（張聰）
師：古詩(shī)導(dǎo)入，看到這幅圖（杭州西湖圖片），你想到了哪句詩(shī)？
生1：接天蓮葉無(wú)窮碧，映入荷花別樣紅。
生2：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
師：看到這幅圖（桂林山水圖片），你又想到了哪句詩(shī)？
生：舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
師：那么看到這幅圖呢、（小橋流水人家），畫(huà)里都有哪些景物？
生：小橋、流水、人家……
師：其實(shí)，馬致遠(yuǎn)有一首詩(shī)是這么寫(xiě)的，出示馬致遠(yuǎn)的《秋思》，齊讀。哪句詩(shī)最能概括這幅圖。
生：小橋流水人家。
師，簡(jiǎn)介作者謝冰瑩�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)作者美麗的故鄉(xiāng)，走進(jìn)：小橋流水人家（揭題、板書(shū)）齊讀課題
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)欣賞一下哲美麗的風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。再讀課文以前，老師想問(wèn)你，你對(duì)自己有什么要求。
師1:讀準(zhǔn)字音。
生2：把不會(huì)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
生3：標(biāo)上自然段序號(hào)。
師：張老師也有要求：1、找出自己讀不準(zhǔn)的地方；2、找出文中分別描寫(xiě)小橋、流水人家的段落。
學(xué)生自由朗讀課文。
師：出示詞語(yǔ)，先自己試著讀一讀。再指名讀，解釋“唱和”的意思。指明生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
交流第一自然段。
指名讀。（生1、生2、生3）
找一找這一段中的動(dòng)詞。師出示（大屏幕），對(duì)照是否一致。
師：你感覺(jué)哪一個(gè)動(dòng)詞用得最美？
生：“畫(huà)”，這個(gè)動(dòng)作只有人會(huì)，文章更加生動(dòng)了。這么美得景色，連柳枝也陶醉了，齊讀這一句。
師：那么這幅美麗的畫(huà)中都有哪些景物呢？
生：清澈見(jiàn)底的消息、垂柳、水鳥(niǎo)……
配樂(lè)女生齊讀，男生閉眼想象，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？
生1：我好像看到了依依多情的垂柳.
生2：我聽(tīng)到了水鳥(niǎo)在樹(shù)下嘰嘰喳喳地唱歌。
生3：有人在小溪邊洗衣服。
……
師：我似乎也站在了這幅美麗的圖畫(huà)中，讓我們一起美美地齊讀。
師：那么作者的家里是否也一樣的美呢？找出描寫(xiě)作者家里的句子。
生：“我家只有……漂亮房子�！�
師：這是一幢怎樣的房子？（簡(jiǎn)陋）在這樣的販子中你感覺(jué)怎么樣？但是作者呢？
作者為什么會(huì)愛(ài)它？從中你體會(huì)到了什么、（思念）
齊讀“我愛(ài)我的老家，我非常愛(ài)它。”
再次默讀，找出寫(xiě)了那幾件趣事。
生1：去石縫里抓小螃蟹。
生2：撒花
生3、：摘茶、欣賞野花、野菌。
師：這些童年趣事在作者的腦海里是如此地清晰，想想還會(huì)有哪些趣事，結(jié)合自己的童年，說(shuō)一說(shuō)。
生：放風(fēng)箏、拍水玩……
師：作者的童年生活可以用哪個(gè)詞來(lái)形容。
生：豐富多彩、形形色色。
大屏幕出示，齊讀：那段日子深深地……我一輩子也不會(huì)忘記。
師：作者的的家鄉(xiāng)那么美，童年有那么多趣事，那里的人們的生活又是怎樣的呢？可以用哪幾個(gè)詞來(lái)概括？
生：日出而作、日入而息、守望相助。
師：無(wú)論作者身在哪里，她永遠(yuǎn)也忘不了自己的家鄉(xiāng)，那么在你的心目中，家鄉(xiāng)又是怎樣的呢？小練筆。
