師：提起2008，你會馬上想到哪里？
生：北京！
師：脫口而出！
生齊說：北京�。�
師：去年，我們就曾走進過北京，今天，老師將帶你再一次走進這美麗的城市。我們來學習12.北京亮起來了（板書）（學生手書空）
師：看到這個題目，你能猜猜課文是寫什么的？
生1：我猜是寫北京天安門。
生2：我猜是寫北京的燈光的。
生3：我猜是寫北京怎么亮起來的。
師：如果如果讓你給這課的課題加個標點，最適合加什么符號？
生1：加感嘆號！
師：大家同意嗎？
生齊：同意�。ò鍟海。�
師：同學們讓我們激動的喊出“北京——” 生齊：亮起來了。
1．自己大聲讀課文
（1） 師：請輕輕的打開書，想一想：在讀文之前，你想給自己提什么要求？
生1：我要讀的不丟字，不落字。
生2：吐字清楚。
生3：想盡辦法把課文讀流利。
師引導：說得很好！剛開始讀課文，最關鍵的要想盡各種辦法把字音讀準，把課文讀正確，讓我們一起努力作到這一點好嗎？
生（大聲朗讀課文）
（2） 讀后師置疑：在你讀課文的過程中，你遇到不認識的字是用什么方法解決的？
生1：我看課文下面標的拼音。
生2：我查的字典。
生3：我問的小伙伴。
師引導方法：看來，當我們遇到生字，解決的辦法有多種，建議大家用自己查字典的方法來識字，這樣不但能認字，還能了解這個字所表達的不同意思。也能讓我們體驗自己識字的快樂。
2、師：課文是不是讀正確了呢？請小伙伴幫你檢查一下吧！
生（兩人互讀，互相糾正音問題）
3.師：自我評價一下，覺得自己已經(jīng)能正確的讀課文了，請自信的舉起手來。
生（舉手示意）
4.師：誰愿意給同學們展示一下。（指名按自然段讀問）
師：其他同學準
