師：在座的各位同學(xué)，對(duì)于故事中的人物，你們也許有更多的話想說(shuō)，把你們的最想說(shuō)的用一句話表達(dá)出來(lái)，送給故事中的他們，也送給今天的我們。
生：我想對(duì)魯肅說(shuō)：你真是世界上最值得信賴的朋友。
生：我想對(duì)周瑜說(shuō)：做一個(gè)心胸寬廣的人吧！那樣你會(huì)更出色！
生：我想對(duì)曹操說(shuō)：正是你的多疑，關(guān)鍵時(shí)不敢果斷出兵，才促成了諸葛亮借箭成功。該出手時(shí)就出手。
生：我有不同的看法，我想替曹操打抱不平。我所知道的曹操是一個(gè)偉大的軍事家，當(dāng)時(shí)大霧迷蒙，在辨敵軍(對(duì)方)虛實(shí)的情況下，為了不造成損失，沒(méi)有最大的把握，他當(dāng)時(shí)只能那樣做。
師：想不到，小小年紀(jì)你就學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題了，真了不起。
評(píng)：學(xué)生精彩的回答、教師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，再一次掀起課堂教學(xué)的高潮。
師：同學(xué)們，你們能大膽、獨(dú)立地發(fā)表自己對(duì)人物的不同看法，這些思維的火花將成為火炬照亮你們的人生。(授與發(fā)言同學(xué)“賽諸葛”、“賽周瑜”、“賽曹操”等稱號(hào)。)
評(píng)：角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神領(lǐng)域，激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
師：在不斷深入地學(xué)習(xí)中，我們看到了一個(gè)上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來(lái)，他的形象成了中華民族智慧的化身。(結(jié)論)
師：諸葛亮神機(jī)妙算的故事還有哪些？(影像展示諸葛亮博望坡用兵、空城計(jì)、七擒孟獲等片斷，配以旁白。)
(3)延伸。
師：同學(xué)們，諸事暫且按住不表，欲知詳情，且看《三國(guó)演義》(出示不同版本的《三國(guó)演義》)，書中的許多人物和故事將會(huì)讓你們過(guò)目難忘，多讀書、讀好書，也是老師對(duì)你們的期望。
