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上課背景:師生從未謀面,臨時(shí)選課。
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生用一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字來猜老師此刻的心情,學(xué)生猜“好”、“很好”、“非常好”,猜對(duì)了前兩個(gè),三個(gè)字的老師說是“太好了”、“好極了”,學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來了。接下來簡(jiǎn)單介紹 1931、9、18和1941、9、18這兩個(gè)時(shí)間段的歷史背景及作者當(dāng)時(shí)的情況。
二、要求學(xué)生劃出新詞、喜歡的語句,老師聲情并茂地朗讀課文
(讀后學(xué)生情不自禁地?zé)崃夜恼�,可見朗讀效果之佳,學(xué)生的興趣、情緒又一次被調(diào)動(dòng),為下面的成功教學(xué)作了很好的鋪墊。這篇課文劉飛耀老師在寧波參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)朗讀得十分成功,普通話標(biāo)準(zhǔn),聲音好聽,又很動(dòng)情。毛老師在朗讀時(shí)對(duì)課文鉆得深,在語氣、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫、感情方面表現(xiàn)得更加淋漓盡致了。)
三、讓學(xué)生把目光投向第一段
師問:你覺得這是一片怎樣的土地?并板書:這是一片 的土地。
生1:刻骨銘心。(老師要求學(xué)生說理由,讀課文中有關(guān)語句。)
生2:很懷念。(她低低地呼喚著我的名字……)
生3:十分想念的家鄉(xiāng)。(我無時(shí)無刻……)
師問:這土地上有那些東西?(一學(xué)生回答)
師問:這些土地上的東西給我們一種什么感覺?(學(xué)生答:美麗、富饒。)
齊讀:“我想起紅布似的高粱……怪誕的狂風(fēng)”。(讀后師評(píng):讀得流暢,但要讀出層次感:植物、土地、人、動(dòng)物、資源礦藏。)
再齊讀。
上面學(xué)生回答了富饒的土地,這時(shí)一學(xué)生說了默契的土地(……要匯合在一起),老師補(bǔ)充說是奇怪的土地(學(xué)生說“狐仙姑……怪誕的狂風(fēng))”,老師說自己讀第一遍時(shí),覺得這話是多余的,學(xué)生說這表達(dá)了我對(duì)土地的愛。
師問:“我”想起了什么東西?
齊讀:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……在原野上呻吟”。
師問:該讀出什么語氣?(生答:懷念。)
再齊讀。
師問:“呻吟“什么意思?(生答:很傷心地叫。)
師問:白樺樹為什么會(huì)呻吟?(生答:把自己比作白樺樹。)
師:提供背景材料:關(guān)東原野被占領(lǐng)了,連白樺樹也憂傷了。呻吟是作者從