生：會！
師：會！你怎么畫？
生：我，我先慢慢地畫出圓圈，在金魚的嘴巴旁邊。
師：瞧，她以為我讓她真畫金魚呢！不是，不為難你��！咱們是語文課，不是美術(shù)課，咱們不畫金魚。但是，咱們還畫，用什么畫？用你的朗讀來畫。很簡單，王老師教你一招。你呢，把“金魚的動態(tài)”，看到這地方了嗎？在“金魚的動態(tài)”，在“動態(tài)”之前加上“吹泡泡”就成了。那金魚就畫出來了。明白嗎？把整個句子讀一遍，讀到“金魚的動態(tài)”的時候，把“吹泡泡”這個詞兒填進去。好！明白了吧？（生點頭明白）
師：大家注意看，看青年是怎么畫金魚吹泡泡的動態(tài)的。（對那個學(xué)生說）準備好了嗎？準備好了嗎？預(yù)備，開始！
生：那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚吹泡泡的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。
師：畫成了。誒，我想問你一下，當你在畫金魚吹泡泡的時候，你還需不需要走到金魚缸邊，在金魚的面前看看它是怎么吐泡泡的�。�
生：需要！
師：還需要嗎？還需要嗎？
生：不需要！
師：不需要！為什么？
生：因為金魚已經(jīng)游到我的心里了。
師：好。金魚吐泡泡的那個樣兒那個動態(tài)，已經(jīng)游到了你的——
生：心里。
師：好，請坐！繼續(xù)畫畫。（對回答“甩尾巴”的學(xué)生說）來，給你了，你畫什么？
生：金魚甩尾巴！
師：甩尾巴。好的，我們再注意看，預(yù)備，開始！
生：那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出甩尾巴的金魚。
師：很快地畫出金魚——
師生：金魚甩尾巴的動態(tài)。
師：再來！
生：很快地畫出金魚甩尾巴的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。
師：畫成了。那么我想問你一下，當你在畫金魚甩尾巴的動態(tài)的時候，你還需不需要走到金魚缸邊去看看金魚是怎么在甩尾巴的？
生：不需要。
師：為什么？
生：因為我已經(jīng)記住金魚甩尾巴的樣子。
師：你把它記到哪兒了？
生：心上。
師：好的，請坐！（對回答“吃東西”的學(xué)生說）該你畫了，你畫什么？
生：我畫金魚吃東西！
師：開始！
生：那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出吃東西的金魚，仿佛金魚在紙上游動。
師：畫得太好了！請問青年，當你在畫金魚吃東西的動態(tài)的時候，你還需不需要再走過去，走到金魚缸邊，去看看金魚們是怎么在吃東西的？
生：不需要。
師：為什么？
生：因為金魚吃東西的樣子已經(jīng)刻在我的心里了。
師：好一個“刻”字。請坐！是的，同學(xué)們！當那位青年在靜靜地畫魚的時候，他的心里只有誰？
生齊：金——魚——。
師：當青年在靜靜地畫魚的時候，他的心里裝著的又是誰？
生齊：金魚。
師：當青年在靜靜地畫魚的時候，他的心里刻著的又是誰？
生齊：金魚。
師：他的心里記著的又是誰？
生齊：金魚。
師：總而言之，言而總之。他的心里只有——
生：金魚！
師：這叫什么？這叫——靜！
（板書：靜）
師：一心不亂的靜！胸有成魚的靜！來，讓我們再一次去看一看，青年靜靜地畫魚。（配樂）開始吧�。◣燁I(lǐng)）那位青年在靜靜地畫畫，齊——
生看大屏幕齊讀。
師：是的。孩子們，正是青年這樣靜靜地畫畫，才讓那個小女孩發(fā)出這樣的驚嘆，讀——
生齊：魚游到了紙上！
師：正是那位青年這樣靜靜地畫畫，讓每一個圍觀的人都有這樣一種深深的感受——
