生：那就變成水了。
師：變成氣啦！就這一個(gè)“入日”他沒搞懂。
生：我知道，入曰（yuē）。
師：那個(gè)字念“yuē”嗎？咱們不是學(xué)過，瘦“日”──
生：扁曰。
師：對(duì)呀！
生：我知道什么意思。
師：你知道？說。說錯(cuò)了沒關(guān)系。
生：因?yàn)榭涓缸返饺盏臅r(shí)候，看見太陽他就跳上去了。
師：看見太陽就跳上去啦？哈，還是進(jìn)入了，那還有命在嗎？（笑聲）還是不對(duì)。
生：他離太陽很近但是沒有跳到太陽里面。
師：厲害，厲害！和我知道的一點(diǎn)點(diǎn)差不多了。
生：準(zhǔn)備抱住太陽。
師：想象的好──正要抱住太陽突然口渴了。反正“入日”決不是跑到太陽里面去了。我現(xiàn)在宣布，后海小學(xué)三（2）班一大半的同學(xué)具有初中三年級(jí)的語文水平！
生：耶──！
師：孩子們，給自己鼓掌！
生：（熱烈鼓掌）
師：好了，孩子們，古文有什么了不起的？！是吧！
生：是──！
師：我非常希望大家上網(wǎng)查到“女媧補(bǔ)天”的古文。然后把它讀熟了，意思搞懂了，能不能做到？
生：能──！
師：君子一言──
生：駟馬難追！
師：明天上午交到我的──（伸開手掌）
生：（齊）手掌心。
師：好，那咱們先不看《山海經(jīng)》中的“夸父追日”，繼續(xù)來研究咱們語文書中的“夸父追日”。剛才有同學(xué)用兩個(gè)詞概括了書上的內(nèi)容──“神奇”，現(xiàn)在我請(qǐng)大家做一件事，就是拿你的筆，把你認(rèn)為最“神奇”地方劃下來，不光要?jiǎng)�，還要想一想，說一說，你為什么就劃這一句，不劃其他的地方。先同學(xué)之間說一說；你要是有興趣，你也可以和我說一說。有問題我愿意隨時(shí)為您服務(wù)。開始啦！
生：(讀書、思考。)
師：（巡視）我看有的同學(xué)劃好了，但沒畫完整，只是劃了一句，其實(shí)有很多句。
師：有兩個(gè)同學(xué)劃的那一句還不是最“神奇”的地方。同桌之間小組之間互相看看，看看劃的一樣不一樣。
師：好了，劃的比較集中的地方是“夸父喝水”，也就是古文上的“渴欲得飲，飲于河、渭”，夠神奇；還有的同學(xué)劃在那兒，也就是《山海經(jīng)》里的“棄其杖，化為鄧林”。有同學(xué)問我，怪了，怎么把手杖一扔就能變成“鄧林”？（有生舉手）來你說。
生：因?yàn)槭稚系氖翘夷尽?/P>
師：那你回家弄一根桃木試試看？他能變成桃樹就很了不得了。（眾生笑）
生：那桃木是神的，不一般的。
師：（笑）哎！對(duì)，你說的加上他說的就對(duì)了。（指著前一位學(xué)生說）因?yàn)樗拥氖且粋�(gè)神奇的桃木，這夸父是一個(gè)神人。
生：夸父可以變成一座山。
師：對(duì)了，更神了。咱們看“飲于河渭”那句好不好？
生：好。
師：什么也不說，誰能把這里讀的神了，那才叫真正的讀懂了。
生：（朗讀課文）
師：應(yīng)該說讀的不得了了，用你剛才讀到的一個(gè)字來形容你──“神”。能不能讀的神奇？誰來？
生：（讀課文）
師：他讀的聲音沒有那位同學(xué)那么響亮，但是我聽出來了他的內(nèi)心感覺到了──那個(gè)夸父，哇塞，簡(jiǎn)直太厲害了。
生：心里是感覺到了，嘴里沒說出來。
師：對(duì)，強(qiáng)烈的神奇的感覺已經(jīng)壓抑的他沒法表達(dá)了，聲音都有點(diǎn)尖了。（笑聲）誰能來個(gè)又神奇、聲音又有點(diǎn)響亮、內(nèi)心和語言表達(dá)又都是一樣的？誰能來？
生：“……夸父的喉嚨（漏掉“干得”二字）直冒煙……”
師：孩子，這兩個(gè)字可不敢漏掉�。。ū娦Γ┰賮怼�
生：“……夸父的喉嚨（再次漏掉“干得”二字）直冒煙……”（眾大笑）
師：孩子們注意，真正神奇的是連續(xù)錯(cuò)兩次還能改正！錯(cuò)了一次能及時(shí)改正──簡(jiǎn)單，連錯(cuò)兩次，能改正，那才了不起。來，大家跟我一起說一句“夸父的喉嚨干的直冒煙”。（學(xué)生齊讀）現(xiàn)在請(qǐng)你再讀。
生：（繼續(xù)讀，還有一次停頓怕出錯(cuò)）
師：我知道了，他是被神奇嚇住了，嚇的結(jié)結(jié)巴巴了。孩子們，別管他讀錯(cuò)了幾個(gè)字，
