師：是的。小弗郎士以前覺得語法難，現(xiàn)在卻“挺容易”，其原因就在于他今天認真學習了。
師：剛才許多同學都談了自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，我們也在交流中慢慢了解了小弗郎士。那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)，小弗郎士在最后一課前后發(fā)生了哪些變化？你了解變化的原因嗎？同學們可以獨立思考，也可以小組合作，解決這個問題。
（師出示投影6。生搜尋、圈畫、討論）
師：好，哪位同學發(fā)現(xiàn)了小弗郎士的變化？
生：小弗郎士開始學習是不專心的，后來變得愛學習了。
（師板書：學習：不專心 熱愛 ）
生：小弗郎士開始對課本是討厭的，后來則是舍不得了。
（師板書：課本：討厭 舍不得）
生：小弗郎士開始是浪費時間，后來變得珍惜時間了。
師：怎么看出來？
生：第14段說“我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……”說明他以前浪費時間，不用心學習；第24段說“忽然教堂的鐘敲了十二下”，“忽然”一詞可以看出他學習認真，也就是珍惜時間。
師：很正確。還有變化嗎？
（師板書：時間：浪費 珍惜）
生：對韓麥爾先生，小弗郎士開始是害怕的，后來則是尊敬他了。
師：對。其實不僅是尊敬，還有同情、理解、崇敬。
（師板書：韓麥爾先生：害怕 尊敬）
生：對普魯士兵，小弗郎士開始是喜歡，后來則是憎恨。
（師板書：普魯士兵：喜歡 憎恨）
師：好的。我們找到了很多小弗郎士的變化，你能不能選用幾個詞概括一下他的變化？
生：小弗郎士由天真貪玩變得懂事、愛學習了。
